دانلود تعيين رابطه هوش عاطفي و مهارت هاي ارتباطي با راهبردهاي مديريت تعارض در بين مديران
یازار : amir
+0 به يه ن
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ………………………………………………………………………………………….. 1
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. 2
زيربناي نظري تحقيق …………………………………………………………………………………….. 5
تعارض و ماهيت آن ……………………………………………………………………………………… 5
ديدگاه هاي متفاوت پيرامون تعارض سازماني ……………………………………………………. 9
ديدگاه سنتي ………………………………………………………………………………………………. 9
ديدگاه كثرت گرا ……………………………………………………………………………………… 10
ديدگاه تعامل گرا………………………………………………………………………………………… 10
تعارض و اثرات اصلي تعارض ………………………………………………………………………. 11
تعارض و جنبه هاي منفي آن ………………………………………………………………………… 11
تعارض و جنبه هاي مثبت آن ………………………………………………………………………… 12
انواع تعارض ……………………………………………………………………………………………… 13
تعارض درون فردي…………………………………………………………………………………….. 14
تعارض بين فردي ………………………………………………………………………………………. 15
تعارض بين گروهي ……………………………………………………………………………………. 15
تعارض بين سازماني …………………………………………………………………………………… 16
علل ايجاد تعارض در سازمان ها ……………………………………………………………………. 16
تعارض و تغيير …………………………………………………………………………………………… 19
تعاض در اثربخشي سازمان ………………………………………………………………………….. 20
راهبردهاي پيشگيري از تعارض …………………………………………………………………….. 20
راهكارهاي رفع تعارض ……………………………………………………………………………….. 21
سبك هاي مديريت تعارض ………………………………………………………………………… 23
راهبردهاي مديريت تعارض ………………………………………………………………………… 24
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چانه زني …………………………………………………………………………………………………. 28
ميانجي گري …………………………………………………………………………………………… 30
حكميت……………………………………………………………………………………………….. 30
خلاصه بحث تعارض ……………………………………………………………………………… 30
هوش عاطفي …………………………………………………………………………………………. 31
تعريف هوش عاطفي ………………………………………………………………………………. 32
ريشه هاي تاريخي هوش عاطفي …………………………………………………………………. 34
اساس زيستي عواطف و هوش عاطفي …………………………………………………………… 36
ديدگاه هاي متفاوت پيرامون هوش عاطفي ……………………………………………………. 38
هوش عاطفي از ديدگاه گاردنر ………………………………………………………………. 38
هوش عاطفي از ديدگاه مايروسالوي ……………………………………………………… 38
هوش عاطفي از ديدگاه بار- آن …………………………………………………………. 38
ابعاد هوش عاطفي از ديدگاه بار-آن ……………………………………………………… 40
هوش عاطفي از ديدگاه گلمن …………………………………………………… 40
مؤلفه هاي هوش عاطفي گلمن …………………………………………………………. 41
مؤلفه خودآگاهي ……………………………………………………………………………………… 41
مؤلفه مديريت خود …………………………………………………………………………. 42
مؤلفه آگاهي اجتماعي ………………………………………………………………………. 43
مؤلفه مهارت هاي اجتماعي ……………………………………………………………….. 44
مؤلفه خودانگيزي ………………………………………………………………………………. 46
توجه معاصر به هوش عاطفي ………………………………………………………… 47
تقسيم بندي بر اساس IQ و EQ از ديدگاه جك بلوك ……………… 48
نقش وراثت و محيط در هوش عاطفي………………………………… 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ويژگي هاي افراد با هوش عاطفي بالا و پائين …………………………………………………. 50
آموزش و يادگيري هوش عاطفي ……………………………………………….. 52
هوش عاطفي در محل كار ……………………………………………………………………….. 54
خلاصه بحث هوش عاطفي ………………………………………………………………….. 58
ارتباطات (مهارت هاي ارتباطي) ………………………………………………………………. 59
چهارچوب مفهومي ارتباطات ………………………………………………………… 60
هدف ارتباط ……………………………………………………………………………… 62
اهميت ارتباطات …………………………………………………………………………….. 63
فرايند ارتباطات …………………………………………………………………………….. 64
انواع ارتباطات ……………………………………………………………………………….. 66
مهارت هاي ارتباطي مديران ………………………………………………………… 66
تعريف مهارت هاي ارتباطي ………………………………………………………………. 67
مهارت هاي ارتباطي و مؤلفه هاي آن ……………………………………………………….. 67
مهارت كلامي …………………………………………………………………………………………………….. 67
مهارت بازخورد ……………………………………………………………………………….. 69
مهارت شنود مؤثر ………………………………………………………………………………… 70
خلاصه بحث ارتباطات ………………………………………………………………………… 71
الگو (مدل) ……………………………………………………………………………………….. 72
نظريه هاي الگوسازي …………………………………………………………………………. 73
انواع الگو (مدل)…………………………………………………………………………………… 74
بيان مسأله ……………………………………………………………………………………………. 76
اهميت و ضرورت تحقيق …………………………………………………………………. 78
اهداف تحقيق ………………………………………………………………………………… 80
فهرست مطالب
عنوان صفحه
هدف كلي تحقيق ………………………………………………………………………………………. 80
اهداف …………………………………………………………………………………………………….. 80
فرضيه هاي تحقيق ………………………………………………………………………. 81
فرضيه هاي اصلي ………………………………………………………………………………… 81
فرضيه هاي فرعي ……………………………………………………………………………… 81
پيش فرضهاي تحقيق ……………………………………………………………………………….. 81
محدوديت هاي تحقيق ……………………………………………………………………. 82
تعريف واژه ها و اصطلاحات ………………………………………………………………. 83
فصل دوم پيشينه تحقيق …………………………………………………………………… 86
مقدمه …………………………………………………………………………………………………… 87
تعارض
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………. 87
تحقيقات انجام شده در خارج كشور …………………………………………………………… 91
هوش عاطفي
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………………. 97
تحقيقات انجام شده در خارج كشور ………………………………………………….. 98
ارتباطات
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………….. 103
تحقيقات انجام شده در خارج كشور ………………………………………………………… 107
نتيجه گيري از مرور ادبيات تحقيق …………………………………………………………. 108
فصل سوم روش شناسي تحقيق ………………………………………………….. 110
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 111
جامعه آماري ………………………………………………………………………………………. 111
فهرست مطالب
عنوان صفحه
نمونه تحقيق …………………………………………………………………………………………. 111
انتخاب حجم نمونه لازم …………………………………………………………………………. 112
متغيرهاي تحقيق ……………………………………………………………………………………… 113
ابزار و وسيله تحقيق …………………………………………………………………………………… 114
نحوه امتياز دهي ………………………………………………………………………………………. 114
پايايي پرسشنامه هاي تحقيق ……………………………………………………………………….. 115
نحوه جمع آوري اطلاعات ……………………………………………………………………….. 117
روش هاي آماري …………………………………………………………………………………. 117
رعايت مسائل اخلاقي ……………………………………………………………………………… 118
منابع ……………………………………………………………………………………………………… 213
تعيين رابطه هوش عاطفي و مهارت هاي ارتباطي با راهبردهاي مديريت تعارض در بين مديران آموزشي و اجرايي
یازار : amir
+0 به يه ن
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ………………………………………………………………………………………….. 1
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. 2
زيربناي نظري تحقيق …………………………………………………………………………………….. 5
تعارض و ماهيت آن ……………………………………………………………………………………… 5
ديدگاه هاي متفاوت پيرامون تعارض سازماني ……………………………………………………. 9
ديدگاه سنتي ………………………………………………………………………………………………. 9
ديدگاه كثرت گرا ……………………………………………………………………………………… 10
ديدگاه تعامل گرا………………………………………………………………………………………… 10
تعارض و اثرات اصلي تعارض ………………………………………………………………………. 11
تعارض و جنبه هاي منفي آن ………………………………………………………………………… 11
تعارض و جنبه هاي مثبت آن ………………………………………………………………………… 12
انواع تعارض ……………………………………………………………………………………………… 13
تعارض درون فردي…………………………………………………………………………………….. 14
تعارض بين فردي ………………………………………………………………………………………. 15
تعارض بين گروهي ……………………………………………………………………………………. 15
تعارض بين سازماني …………………………………………………………………………………… 16
علل ايجاد تعارض در سازمان ها ……………………………………………………………………. 16
تعارض و تغيير …………………………………………………………………………………………… 19
تعاض در اثربخشي سازمان ………………………………………………………………………….. 20
راهبردهاي پيشگيري از تعارض …………………………………………………………………….. 20
راهكارهاي رفع تعارض ……………………………………………………………………………….. 21
سبك هاي مديريت تعارض ………………………………………………………………………… 23
راهبردهاي مديريت تعارض ………………………………………………………………………… 24
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چانه زني …………………………………………………………………………………………………. 28
ميانجي گري …………………………………………………………………………………………… 30
حكميت……………………………………………………………………………………………….. 30
خلاصه بحث تعارض ……………………………………………………………………………… 30
هوش عاطفي …………………………………………………………………………………………. 31
تعريف هوش عاطفي ………………………………………………………………………………. 32
ريشه هاي تاريخي هوش عاطفي …………………………………………………………………. 34
اساس زيستي عواطف و هوش عاطفي …………………………………………………………… 36
ديدگاه هاي متفاوت پيرامون هوش عاطفي ……………………………………………………. 38
هوش عاطفي از ديدگاه گاردنر ………………………………………………………………. 38
هوش عاطفي از ديدگاه مايروسالوي ……………………………………………………… 38
هوش عاطفي از ديدگاه بار- آن …………………………………………………………. 38
ابعاد هوش عاطفي از ديدگاه بار-آن ……………………………………………………… 40
هوش عاطفي از ديدگاه گلمن …………………………………………………… 40
مؤلفه هاي هوش عاطفي گلمن …………………………………………………………. 41
مؤلفه خودآگاهي ……………………………………………………………………………………… 41
مؤلفه مديريت خود …………………………………………………………………………. 42
مؤلفه آگاهي اجتماعي ………………………………………………………………………. 43
مؤلفه مهارت هاي اجتماعي ……………………………………………………………….. 44
مؤلفه خودانگيزي ………………………………………………………………………………. 46
توجه معاصر به هوش عاطفي ………………………………………………………… 47
تقسيم بندي بر اساس IQ و EQ از ديدگاه جك بلوك ……………… 48
نقش وراثت و محيط در هوش عاطفي………………………………… 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ويژگي هاي افراد با هوش عاطفي بالا و پائين …………………………………………………. 50
آموزش و يادگيري هوش عاطفي ……………………………………………….. 52
هوش عاطفي در محل كار ……………………………………………………………………….. 54
خلاصه بحث هوش عاطفي ………………………………………………………………….. 58
ارتباطات (مهارت هاي ارتباطي) ………………………………………………………………. 59
چهارچوب مفهومي ارتباطات ………………………………………………………… 60
هدف ارتباط ……………………………………………………………………………… 62
اهميت ارتباطات …………………………………………………………………………….. 63
فرايند ارتباطات …………………………………………………………………………….. 64
انواع ارتباطات ……………………………………………………………………………….. 66
مهارت هاي ارتباطي مديران ………………………………………………………… 66
تعريف مهارت هاي ارتباطي ………………………………………………………………. 67
مهارت هاي ارتباطي و مؤلفه هاي آن ……………………………………………………….. 67
مهارت كلامي …………………………………………………………………………………………………….. 67
مهارت بازخورد ……………………………………………………………………………….. 69
مهارت شنود مؤثر ………………………………………………………………………………… 70
خلاصه بحث ارتباطات ………………………………………………………………………… 71
الگو (مدل) ……………………………………………………………………………………….. 72
نظريه هاي الگوسازي …………………………………………………………………………. 73
انواع الگو (مدل)…………………………………………………………………………………… 74
بيان مسأله ……………………………………………………………………………………………. 76
اهميت و ضرورت تحقيق …………………………………………………………………. 78
اهداف تحقيق ………………………………………………………………………………… 80
فهرست مطالب
عنوان صفحه
هدف كلي تحقيق ………………………………………………………………………………………. 80
اهداف …………………………………………………………………………………………………….. 80
فرضيه هاي تحقيق ………………………………………………………………………. 81
فرضيه هاي اصلي ………………………………………………………………………………… 81
فرضيه هاي فرعي ……………………………………………………………………………… 81
پيش فرضهاي تحقيق ……………………………………………………………………………….. 81
محدوديت هاي تحقيق ……………………………………………………………………. 82
تعريف واژه ها و اصطلاحات ………………………………………………………………. 83
فصل دوم پيشينه تحقيق …………………………………………………………………… 86
مقدمه …………………………………………………………………………………………………… 87
تعارض
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………. 87
تحقيقات انجام شده در خارج كشور …………………………………………………………… 91
هوش عاطفي
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………………. 97
تحقيقات انجام شده در خارج كشور ………………………………………………….. 98
ارتباطات
تحقيقات انجام شده در داخل كشور ………………………………………………….. 103
تحقيقات انجام شده در خارج كشور ………………………………………………………… 107
نتيجه گيري از مرور ادبيات تحقيق …………………………………………………………. 108
فصل سوم روش شناسي تحقيق ………………………………………………….. 110
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 111
جامعه آماري ………………………………………………………………………………………. 111
فهرست مطالب
عنوان صفحه
نمونه تحقيق …………………………………………………………………………………………. 111
انتخاب حجم نمونه لازم …………………………………………………………………………. 112
متغيرهاي تحقيق ……………………………………………………………………………………… 113
ابزار و وسيله تحقيق …………………………………………………………………………………… 114
نحوه امتياز دهي ………………………………………………………………………………………. 114
پايايي پرسشنامه هاي تحقيق ……………………………………………………………………….. 115
نحوه جمع آوري اطلاعات ……………………………………………………………………….. 117
روش هاي آماري …………………………………………………………………………………. 117
رعايت مسائل اخلاقي ……………………………………………………………………………… 118
منابع ……………………………………………………………………………………………………… 213
دانلود تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان
یازار : amir
+0 به يه ن
مقدمه
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغيير و تحولاتي در سطح جهان هستيم كه اين تغييرات بر روي افراد آن جامعه اثر مي گذارد.
افراد مي خواهند به نوعي، از تغيير و تحول جهان خود آگاه شوند كه در اين راستا رسانه‌هاي گروهي مي توانند به ما كمك بنمايند و از طريق اين رسانه ها بسياري از اطلاعات را بدست آوريم يكي از اين دسته رسانه ها تلويزيون ميباشد كه هر روز بيشتر و بيشتر جاي خود را در ميان باز كرده است. كمتر خانه اي را شاهد هستيم كه در آن تلويزيون نباشد و افراد خانواده از برنامه هاي آن استفاده نكنند.
در ميان بييندگان و تماشاكنندگان تلويزيون فرزندان خانواده بيننده پر و پا قرص تلويزيون هستند تلويزيون مي تواند اثرات بسياري را بر روي دانش آموزان بگذارد كه در بين دختران و پسران و همچنين سنين مختلف متفاوت است. اما چگونگي استفاده از اين رسانه و كيفيت برنامه هاي تلويزيون مي تواند موضوع مهمي باشد مسئولين سينما نيز در نظر دارند با بالا بردن كيفيت برنامه هاي خود اطلاعات مفيد و مناسبي در گروههاي سني مختلف بر جاي بگذارند، اما گاه با زياده روي در تماشاي اين وسيله و استفاده نامطلوب، آثار منفي را بر جاي مي‌گذارد اين آثار ميتواند دانش آموزان را از انجام تكليف و يا به موقع خوابيدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقيت حاصل كنند.
در اين تحقيق كه كنكاشي است پيرامون «تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي سعي شده است واقعيات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصي مورد مداقه قرار گيرد.
بايد اذعان نمود كه كار مذكور خالي از اشكال نخواهد بود ولي حداقل توجهي است به اين موضوع كه ميتوان مسائل را با برخورد علمي و پژوهشي مورد بررسي قرار داد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
الف- بخش اول :
1- صفحه عنوان و فهرست
2- پيشگفتار
ب – بخش دوم :
فصل اول: مبادي تحقيق
- مقدمه
1- عنوان تحقيق
2- تعريف و تحديد موضوع تحقيق
3- تعريف مسئله مورد پژوهش
4- هدف تحقيق
5- ضرورت و اهميت تحقيق
6- فرضيه ها
7- محدوديتها و مشكلات تحقيق
8- تعريف اصطلاحات و واژه ها
فصل دوم: زمينه و پيشينه تحقيقات انجام شده
فصل سوم:
1- بيان روش تحقيق
2- تعيين جامعه آماري و روش نمونه گيري
3- توصيف ابزارها و وسايل جمع آوري داده ها
4- روش آماري
5- بررسي فرضيه هاي الف و ب
فصل چهارم : خلاصه و نتيجه گيري
1- يافته هاي اصلي و نتيجه گيريها
2- پيشنهادات
الف – پيشنهادات عملي
ب – پيشنهاد به محققان بعدي
بخش سوم :
1- فهرست منابع
2- خلاصه تحقيق
تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدائي پسرانه و دخترانه
یازار : amir
+0 به يه ن
مقدمه
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغيير و تحولاتي در سطح جهان هستيم كه اين تغييرات بر روي افراد آن جامعه اثر مي گذارد.
افراد مي خواهند به نوعي، از تغيير و تحول جهان خود آگاه شوند كه در اين راستا رسانه‌هاي گروهي مي توانند به ما كمك بنمايند و از طريق اين رسانه ها بسياري از اطلاعات را بدست آوريم يكي از اين دسته رسانه ها تلويزيون ميباشد كه هر روز بيشتر و بيشتر جاي خود را در ميان باز كرده است. كمتر خانه اي را شاهد هستيم كه در آن تلويزيون نباشد و افراد خانواده از برنامه هاي آن استفاده نكنند.
در ميان بييندگان و تماشاكنندگان تلويزيون فرزندان خانواده بيننده پر و پا قرص تلويزيون هستند تلويزيون مي تواند اثرات بسياري را بر روي دانش آموزان بگذارد كه در بين دختران و پسران و همچنين سنين مختلف متفاوت است. اما چگونگي استفاده از اين رسانه و كيفيت برنامه هاي تلويزيون مي تواند موضوع مهمي باشد مسئولين سينما نيز در نظر دارند با بالا بردن كيفيت برنامه هاي خود اطلاعات مفيد و مناسبي در گروههاي سني مختلف بر جاي بگذارند، اما گاه با زياده روي در تماشاي اين وسيله و استفاده نامطلوب، آثار منفي را بر جاي مي‌گذارد اين آثار ميتواند دانش آموزان را از انجام تكليف و يا به موقع خوابيدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقيت حاصل كنند.
در اين تحقيق كه كنكاشي است پيرامون «تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي سعي شده است واقعيات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصي مورد مداقه قرار گيرد.
بايد اذعان نمود كه كار مذكور خالي از اشكال نخواهد بود ولي حداقل توجهي است به اين موضوع كه ميتوان مسائل را با برخورد علمي و پژوهشي مورد بررسي قرار داد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
الف- بخش اول :
1- صفحه عنوان و فهرست
2- پيشگفتار
ب – بخش دوم :
فصل اول: مبادي تحقيق
- مقدمه
1- عنوان تحقيق
2- تعريف و تحديد موضوع تحقيق
3- تعريف مسئله مورد پژوهش
4- هدف تحقيق
5- ضرورت و اهميت تحقيق
6- فرضيه ها
7- محدوديتها و مشكلات تحقيق
8- تعريف اصطلاحات و واژه ها
فصل دوم: زمينه و پيشينه تحقيقات انجام شده
فصل سوم:
1- بيان روش تحقيق
2- تعيين جامعه آماري و روش نمونه گيري
3- توصيف ابزارها و وسايل جمع آوري داده ها
4- روش آماري
5- بررسي فرضيه هاي الف و ب
فصل چهارم : خلاصه و نتيجه گيري
1- يافته هاي اصلي و نتيجه گيريها
2- پيشنهادات
الف – پيشنهادات عملي
ب – پيشنهاد به محققان بعدي
بخش سوم :
1- فهرست منابع
2- خلاصه تحقيق
پايان نامه تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدائي
یازار : amir
+0 به يه ن
مقدمه
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغيير و تحولاتي در سطح جهان هستيم كه اين تغييرات بر روي افراد آن جامعه اثر مي گذارد.
افراد مي خواهند به نوعي، از تغيير و تحول جهان خود آگاه شوند كه در اين راستا رسانه‌هاي گروهي مي توانند به ما كمك بنمايند و از طريق اين رسانه ها بسياري از اطلاعات را بدست آوريم يكي از اين دسته رسانه ها تلويزيون ميباشد كه هر روز بيشتر و بيشتر جاي خود را در ميان باز كرده است. كمتر خانه اي را شاهد هستيم كه در آن تلويزيون نباشد و افراد خانواده از برنامه هاي آن استفاده نكنند.
در ميان بييندگان و تماشاكنندگان تلويزيون فرزندان خانواده بيننده پر و پا قرص تلويزيون هستند تلويزيون مي تواند اثرات بسياري را بر روي دانش آموزان بگذارد كه در بين دختران و پسران و همچنين سنين مختلف متفاوت است. اما چگونگي استفاده از اين رسانه و كيفيت برنامه هاي تلويزيون مي تواند موضوع مهمي باشد مسئولين سينما نيز در نظر دارند با بالا بردن كيفيت برنامه هاي خود اطلاعات مفيد و مناسبي در گروههاي سني مختلف بر جاي بگذارند، اما گاه با زياده روي در تماشاي اين وسيله و استفاده نامطلوب، آثار منفي را بر جاي مي‌گذارد اين آثار ميتواند دانش آموزان را از انجام تكليف و يا به موقع خوابيدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقيت حاصل كنند.
در اين تحقيق كه كنكاشي است پيرامون «تأثير تماشاي تلويزيون بر كيفيت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي سعي شده است واقعيات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصي مورد مداقه قرار گيرد.
بايد اذعان نمود كه كار مذكور خالي از اشكال نخواهد بود ولي حداقل توجهي است به اين موضوع كه ميتوان مسائل را با برخورد علمي و پژوهشي مورد بررسي قرار داد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
الف- بخش اول :
1- صفحه عنوان و فهرست
2- پيشگفتار
ب – بخش دوم :
فصل اول: مبادي تحقيق
- مقدمه
1- عنوان تحقيق
2- تعريف و تحديد موضوع تحقيق
3- تعريف مسئله مورد پژوهش
4- هدف تحقيق
5- ضرورت و اهميت تحقيق
6- فرضيه ها
7- محدوديتها و مشكلات تحقيق
8- تعريف اصطلاحات و واژه ها
فصل دوم: زمينه و پيشينه تحقيقات انجام شده
فصل سوم:
1- بيان روش تحقيق
2- تعيين جامعه آماري و روش نمونه گيري
3- توصيف ابزارها و وسايل جمع آوري داده ها
4- روش آماري
5- بررسي فرضيه هاي الف و ب
فصل چهارم : خلاصه و نتيجه گيري
1- يافته هاي اصلي و نتيجه گيريها
2- پيشنهادات
الف – پيشنهادات عملي
ب – پيشنهاد به محققان بعدي
بخش سوم :
1- فهرست منابع
2- خلاصه تحقيق