iraniturk

الف )ضرورت و اهميت موضوع :

    سرنوشت انسان از دوران كودكي با محيط و فضاي اطراف ما عجين گشته است .عقيده بسياري از متخصصان تعليم و تربيت بر اين است كه شخصيت هر انسان در 6 سال اول زندگي او شكل مي گيرد بنابراين توجه به نيازهاي كودكان در اين مقطع سني و ايجاد زمينه اي براي بروز رشد نيازهاي انها از يك سو و اشتغال مادران و نياز به فضاهايي جهت جهت مراقبت و نگهداري كودكان از سوي ديگر و ضرورت ايجاد فضاهايي در جهت فراهم اوردن شرايط مطلوب براي رشد جسمي ذهني  و عاطفي و اجتماعي كودكان و شكوفايي استعداد ها و علايق انها ونيز فضايي براي اماده يازي كودك براي ورود به دبستان را مشخص مي نمايد.

   در پيش از دبستان قصد داريم كودكان را به سمتي سوق دهيم كه نسبت به محيط اطراف خود كاملا كنجكاوي نشان دهند و ياد بگيرند كه چگونه ياد بگيرند . بايد توجه كرد كه شرايط فيزيكي تاثير انكار ناپذيري بر رفتار و افكار دارد . امروزه ساختمانهايي كه به بعنوان كودكستان از انها استفاده ميشود عموما با كاربري مسكوني و كربري هاي ديگر بوده اند كه از لحاظ كالبد معماري متناسب با نيازهاي كودكان نمي باشند .

   بر اساس نظريات روانشناسان فضاي كودكستان بايد قادر بايد نيروهاي ذهني و احساسي و خلاقه كودك را تحت تاثيرقرار داده و از اين طريق  هم در اموزش او  شركت كنند و هم محيطي با طراوت براي وي بوجود اورد.

هر كودكي بر روي كره زمين زماني آرزوي دنياي پاكتر را در دل پرورانده است دنيايي مبرا از اين رازهاي زندگي و در عوض داشتن يك باغ جادويي، امن كه مكاني براي تفريح و تماشاي بي پليان انسانها ومحيط پيرامونشان در تاثير پذيري متقابلند. كودكان به سبب محدوديت هاي  جسمي و رواني خود در قياس با بزرگسالان تاثير پذيري بيشتر و عميق تري داشته باشد و در عوض تاثير گذاري كمتري بر محيط دارند و به اين ترتيب بيش از بزرگسالان اجباراً تابع شرايط محيطي اند.

كودكان حساس ترين گروه سني جامعه را تشكيل مي دهند و در حساس ترين و مهمترين سالهاي زندگي شان كه پايه هاي رشد شخصيتي و ذهني و اجتماعي و جسمي آنها شكل مي گيرد تا زمانيكه وارد شهر مي شوند نيازمند اين هستند تا زندگي اجتماعي را در مقياس خود تجربه كنند و اين او مستلزم فراهم بودن فضايي كودكانه و صميمانه است. فضايي به دو از هياهوي بزرگترها. دنيايي پر از شادي با رنگهاي زيبا كه در ان كودك فرصت بيابد افكار  تازه و پرورش و رشد استعدادهايش را داشته باشد فضايي كه زمينه مناسب براي خلاقيت كودكان فراهم آورد.

فصل اول: مطالعات پايه و زمينه

1-1) بخش اول (پايه ):

 برخورد روانشناسانه با موضوع

1-1-1) شناخت كودك از ديدگاه روانشناسي

1-1-2) مراحل رشد كودك

  1-1-2-1)خصوصيات كودك 3 ساله

  1-1—2-2) خصوصيات كودك 5-4 ساله

  1-1-2-3) خصوصيات كودك 6 ساله

1-1-3) كارداني كودك

1-1-4) كودك و بازي

  1-1-4-1) تاريخچه بازي

  1-1-4-2) تعريف بازي

  1-1-4-3) اهميت بازي

  1-1-4-4) بازي از نظر فروبل

  1-1-4-5) اموزش از طريق بازي

  1-1-4-6) انواع بازي

1-1-5) كاربرد بازي در اموزش

  1-1-5-1) بازي هاي اموزشي

  1-1-5-2) بازي هاي جسماني يا بدني

  1-1-5-3) بازي هاي نمايشي

  1-1-5-4) بازي هاي سرگرم كننده

 1-1-6) فضاي بازي

 1-2) بخش دوم: مطالعات زمينه

1-2-1) شناخت تكنولوژي اموزشي

  1-2-1-1) نظري گذرا براموزش پيش از دبستان درجهان امروزوايران

  1-2-1-2) ماهيت و كيفيت يك خانه خوب براي كودكان

  1-2-1-2) تاريخ ظهور مراكز پيش دبستاني ( كودكستان و مهد كودك)

  1-2-1-3) تاريخچه شكل گيري مراكز پيش دبستاني و دبستان در ايران

  1-2-1-4) هدف هاي اموزشي و تربيتي كودكستان

  1-2-1-5) سازمان اجتماعي كلاس

  1-2-1-6) سازماندهي محيط فيزيكي

1-2-2) انتخاب سايت و شناخت كلي ان

  1-2-2-1) ضوابط مكان يابي سايت

الف) ضوابط اجتماعي بافت  ب) ضوابط كالبدي باف

  1-2-2-2) شناخت زمينه (سابقه تاريخي شهر مشهد و بررسي روند توسعه فيزيكي شهر در قرون گذشته)

 1-2-2-3) شناخت خصوصيات كالبدي شهر مشهد

الف)بافت سنتي  ب)بافت مياني  ج)بافت شطرنجي

  1-2-2-4) طراحي اقليمي در شهر مشهد

  1-2-2-5) خصوصيات بلوار ارشاد

  1-2-2-6)اناليز سايت

 فصل دوم: مطالعات تكميلي و تطبيقي

1-1) بخش اول (تكميلي):

1-1-1) نقش معماري در پرورش فكري كودكان

1-1-2) كودك ، معماري و فضا

1-1-3) برخي احكام كالبدي در مورد طراحي براي كودكان

1-1-4) جلوه هاي خارجي مهد كودك

1-1-5) شيرخوارگاه

1-1-6) مهد كودك و كودكستان

1-1-7) محوطه سازي براي كودكان

 1-1—7-1) محوطه بازي طبيعي

 1-1—7-2) فضاي باز

 1-1—7-3) خيابان

 1-1—7-4) فضاي مخاطره اميزماجراجويانه

 1-1—7-5) پناهگاهها و مكانهاي دور از چشم

1-1-8) فضا

1-1-9) ميزان درك كودك از فضا

1-1-10) معيارهاي كيفيت فضا

1- سازماندهي 2- زمان ومسير 3-جزءوكل

4- فرم

1-1-11) تاثير شرايط محيطي و كالبدي بر كودكان

 1-1-11-1) شرايط محيطي

• (اثرات نور و روشنايي، اثرات سروصدا، تهويه، شرايط حرارتي)

 1-1-11-2) شرايط كالبدي

• (رنگ، فرم، ابعاد و اندازه ها، جنس، تزئينات، مبلمان اموزشي، اندازه مدرسه و مهد كودك ، تعداد طبقات در مدارس)

1-1-12) اصول طراحي

 1-2) بخش دوم (تطبيقي):

1-2-1)ابعاد و فضاهاي مورد نياز كودكستان

1-2-2)بررسي نمونه ها

1-2-3)برنامه فيزيكي

اشنايي با مساله

الف) ضرورت واهميت موضوع

ب) طرح مسئله

ج) اهداف

د) مباني نظري عام طرح

ه) منابع

جهت دانلود فايل كليك كنيد

الف )ضرورت و اهميت موضوع :

    سرنوشت انسان از دوران كودكي با محيط و فضاي اطراف ما عجين گشته است .عقيده بسياري از متخصصان تعليم و تربيت بر اين است كه شخصيت هر انسان در 6 سال اول زندگي او شكل مي گيرد بنابراين توجه به نيازهاي كودكان در اين مقطع سني و ايجاد زمينه اي براي بروز رشد نيازهاي انها از يك سو و اشتغال مادران و نياز به فضاهايي جهت جهت مراقبت و نگهداري كودكان از سوي ديگر و ضرورت ايجاد فضاهايي در جهت فراهم اوردن شرايط مطلوب براي رشد جسمي ذهني  و عاطفي و اجتماعي كودكان و شكوفايي استعداد ها و علايق انها ونيز فضايي براي اماده يازي كودك براي ورود به دبستان را مشخص مي نمايد.

   در پيش از دبستان قصد داريم كودكان را به سمتي سوق دهيم كه نسبت به محيط اطراف خود كاملا كنجكاوي نشان دهند و ياد بگيرند كه چگونه ياد بگيرند . بايد توجه كرد كه شرايط فيزيكي تاثير انكار ناپذيري بر رفتار و افكار دارد . امروزه ساختمانهايي كه به بعنوان كودكستان از انها استفاده ميشود عموما با كاربري مسكوني و كربري هاي ديگر بوده اند كه از لحاظ كالبد معماري متناسب با نيازهاي كودكان نمي باشند .

   بر اساس نظريات روانشناسان فضاي كودكستان بايد قادر بايد نيروهاي ذهني و احساسي و خلاقه كودك را تحت تاثيرقرار داده و از اين طريق  هم در اموزش او  شركت كنند و هم محيطي با طراوت براي وي بوجود اورد.

هر كودكي بر روي كره زمين زماني آرزوي دنياي پاكتر را در دل پرورانده است دنيايي مبرا از اين رازهاي زندگي و در عوض داشتن يك باغ جادويي، امن كه مكاني براي تفريح و تماشاي بي پليان انسانها ومحيط پيرامونشان در تاثير پذيري متقابلند. كودكان به سبب محدوديت هاي  جسمي و رواني خود در قياس با بزرگسالان تاثير پذيري بيشتر و عميق تري داشته باشد و در عوض تاثير گذاري كمتري بر محيط دارند و به اين ترتيب بيش از بزرگسالان اجباراً تابع شرايط محيطي اند.

كودكان حساس ترين گروه سني جامعه را تشكيل مي دهند و در حساس ترين و مهمترين سالهاي زندگي شان كه پايه هاي رشد شخصيتي و ذهني و اجتماعي و جسمي آنها شكل مي گيرد تا زمانيكه وارد شهر مي شوند نيازمند اين هستند تا زندگي اجتماعي را در مقياس خود تجربه كنند و اين او مستلزم فراهم بودن فضايي كودكانه و صميمانه است. فضايي به دو از هياهوي بزرگترها. دنيايي پر از شادي با رنگهاي زيبا كه در ان كودك فرصت بيابد افكار  تازه و پرورش و رشد استعدادهايش را داشته باشد فضايي كه زمينه مناسب براي خلاقيت كودكان فراهم آورد.

فصل اول: مطالعات پايه و زمينه

1-1) بخش اول (پايه ):

 برخورد روانشناسانه با موضوع

1-1-1) شناخت كودك از ديدگاه روانشناسي

1-1-2) مراحل رشد كودك

  1-1-2-1)خصوصيات كودك 3 ساله

  1-1—2-2) خصوصيات كودك 5-4 ساله

  1-1-2-3) خصوصيات كودك 6 ساله

1-1-3) كارداني كودك

1-1-4) كودك و بازي

  1-1-4-1) تاريخچه بازي

  1-1-4-2) تعريف بازي

  1-1-4-3) اهميت بازي

  1-1-4-4) بازي از نظر فروبل

  1-1-4-5) اموزش از طريق بازي

  1-1-4-6) انواع بازي

1-1-5) كاربرد بازي در اموزش

  1-1-5-1) بازي هاي اموزشي

  1-1-5-2) بازي هاي جسماني يا بدني

  1-1-5-3) بازي هاي نمايشي

  1-1-5-4) بازي هاي سرگرم كننده

 1-1-6) فضاي بازي

 1-2) بخش دوم: مطالعات زمينه

1-2-1) شناخت تكنولوژي اموزشي

  1-2-1-1) نظري گذرا براموزش پيش از دبستان درجهان امروزوايران

  1-2-1-2) ماهيت و كيفيت يك خانه خوب براي كودكان

  1-2-1-2) تاريخ ظهور مراكز پيش دبستاني ( كودكستان و مهد كودك)

  1-2-1-3) تاريخچه شكل گيري مراكز پيش دبستاني و دبستان در ايران

  1-2-1-4) هدف هاي اموزشي و تربيتي كودكستان

  1-2-1-5) سازمان اجتماعي كلاس

  1-2-1-6) سازماندهي محيط فيزيكي

1-2-2) انتخاب سايت و شناخت كلي ان

  1-2-2-1) ضوابط مكان يابي سايت

الف) ضوابط اجتماعي بافت  ب) ضوابط كالبدي باف

  1-2-2-2) شناخت زمينه (سابقه تاريخي شهر مشهد و بررسي روند توسعه فيزيكي شهر در قرون گذشته)

 1-2-2-3) شناخت خصوصيات كالبدي شهر مشهد

الف)بافت سنتي  ب)بافت مياني  ج)بافت شطرنجي

  1-2-2-4) طراحي اقليمي در شهر مشهد

  1-2-2-5) خصوصيات بلوار ارشاد

  1-2-2-6)اناليز سايت

 فصل دوم: مطالعات تكميلي و تطبيقي

1-1) بخش اول (تكميلي):

1-1-1) نقش معماري در پرورش فكري كودكان

1-1-2) كودك ، معماري و فضا

1-1-3) برخي احكام كالبدي در مورد طراحي براي كودكان

1-1-4) جلوه هاي خارجي مهد كودك

1-1-5) شيرخوارگاه

1-1-6) مهد كودك و كودكستان

1-1-7) محوطه سازي براي كودكان

 1-1—7-1) محوطه بازي طبيعي

 1-1—7-2) فضاي باز

 1-1—7-3) خيابان

 1-1—7-4) فضاي مخاطره اميزماجراجويانه

 1-1—7-5) پناهگاهها و مكانهاي دور از چشم

1-1-8) فضا

1-1-9) ميزان درك كودك از فضا

1-1-10) معيارهاي كيفيت فضا

1- سازماندهي 2- زمان ومسير 3-جزءوكل

4- فرم

1-1-11) تاثير شرايط محيطي و كالبدي بر كودكان

 1-1-11-1) شرايط محيطي

• (اثرات نور و روشنايي، اثرات سروصدا، تهويه، شرايط حرارتي)

 1-1-11-2) شرايط كالبدي

• (رنگ، فرم، ابعاد و اندازه ها، جنس، تزئينات، مبلمان اموزشي، اندازه مدرسه و مهد كودك ، تعداد طبقات در مدارس)

1-1-12) اصول طراحي

 1-2) بخش دوم (تطبيقي):

1-2-1)ابعاد و فضاهاي مورد نياز كودكستان

1-2-2)بررسي نمونه ها

1-2-3)برنامه فيزيكي

اشنايي با مساله

الف) ضرورت واهميت موضوع

ب) طرح مسئله

ج) اهداف

د) مباني نظري عام طرح

ه) منابع

جهت دانلود فايل كليك كنيد

بيان مسئله :

آيا بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون (hyper tension) و افراد عادي تفاوت وجود دارد؟

اهميت پژوهش :

بيماري پرفشاري خون در طبقه بنديهاي متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندي بين المللي بيماريهاي رواني در دسته بيماريهاي روان تني ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. اين بيماري همه ساله تعداد زيادي از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخيص و درمان مناسب در موارد وخيم مي تواند بسيار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته هاي قلبي و مغزي قرار دهد و حتي ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اينكه افزايش ميزان پرخاشگري و فشارهاي عصبي مي تواند يكي از عوامل سبب ساز ابتلا به بيماري پرفشاري خون باشد پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا  به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي مي تواند گام موثري درجهت كمك به افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در كنترل فشارهاي عصبي، خشم و رفتاهاي پرخاشگرانه باشد.

 

 هدف پژوهش :

پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي از طريق مقايسه ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به اين بيماري و افراد عادي هدف اساسي اين پژوهش مي باشد.

بيان فرضيه :

فرض صفر H = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود ندارد.

فرض خلاف HA = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود دارد.

تعاريف عملياتي واژه ها:

پرخاشگري : حالت، هيجان يا همان چيزي است كه به وسيله پرسشنامه AGQ به دست مي آيد.

پرفشاري خون : همان چيزي است كه توسط وسيله فشار خون سنج بدست مي آيد و درجه آن بالاتر از آن مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                صفحه

مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. 1

بيان مسئله ……………………………………………………………………………………………. 2

اهميت پژوهش……………………………………………………………………………………….. 2

هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… 3

بيان فرضيه…………………………………………………………………………………………… 3

تعاريف عملياتي واژه ها………………………………………………………………………….. 3

فصل دوم :

پيشينه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق……………………. 4

مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 5

تعريف پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 7

پرخاشگري از ديدگاه زيست شناسي در مباني فيزيولوژي ……………………….. 10

آميگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. 10

نقش تستوسترون در پرخاشگري……………………………………………………………. 14

سيناپس هاي سروتونيني و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. 16

پرخاشگري، فيزيولوژي و تيره شناسي……………………………………………………. 19

پرخاشگري از ديدگاه روانكاوي……………………………………………………………. 21

اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… 28

تحول پرخاشگري………………………………………………………………………………….. 29

كنشهاي از پيش ساخته پرخاش نسبت به ديگران……………………………………… 34

آدم كشي……………………………………………………………………………………………… 37

پرخاشگري نسبت به خود …………………………………………………………………….. 39

پرخاشگري نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. 39

پرخاشگري با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. 40

نظريه يادگيري اجتماعي «تأثيرات الگويي»…………………………………………… 45

تقويت پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 47

مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… 48

فرضيه پالايش………………………………………………………………………………………. 50

فرضيه ناكامي و پرخاشگري………………………………………………………………….. 52

تعريف ناكامي……………………………………………………………………………………….. 53

رابطه ناكامي و پرخاشگري……………………………………………………………………. 53

شكست نامطلوب در كسب هدف …………………………………………………………….. 54

هدف ناكامي و پرخاشگري…………………………………………………………………….. 55

رقابت و ناكامي…………………………………………………………………………………….. 55

عوامل انتقال ناكامي به پرخاشگري…………………………………………………………. 56

پرخاشگري ناشي از ناخوشايندي…………………………………………………………… 56

ناكامي به منزله حادثه اي ناخوشايند………………………………………………………. 56

واكنش به حوادث ناخوشايند………………………………………………………………….. 57

ساير تأثيرات منفي محركهاي ناخوشايند………………………………………………….. 58

انتساب تحقق هدف و ناخوشايندي………………………………………………………….. 59

تمايزات گروهي و اجتماعي…………………………………………………………………….. 60

تأثيرات جبري محركهاي محيطي…………………………………………………………….. 61

پيوند با شرايط ناخوشايند……………………………………………………………………… 61

پيوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. 62

اشخاص معلول به منزله محركهاي ناخوشايند………………………………………….. 63

پيوند با پرخاشگري تأثير تسليح ……………………………………………………………… 63

فرايندهاي شناختي در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… 66

شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. 66

كيفيت تسكين………………………………………………………………………………………… 67

تطابق با خودشناسي……………………………………………………………………………… 68

اداره عقيده…………………………………………………………………………………………… 68

عوامل موثر بر تمايزات جنسي……………………………………………………………….. 70

نقش هاي جنسي و پرخاشگري………………………………………………………………. 72

كاهش و كنترل پرخاشگري………………………………………………………………….. 74

كاهش پرخاشگري………………………………………………………………………………… 75

تربيت نادرست والدين……………………………………………………………………………. 76

والدين به منزله الگوهاي پرخاشگري……………………………………………………….. 76

كنترل پرخاشگري………………………………………………………………………………… 77

تنبيه…………………………………………………………………………………………………….. 77

فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. 78

نقش زمان در اطفاء پرخاشگري……………………………………………………………… 78

پرفشاري خون چيست…………………………………………………………………………… 79

فشار خون بالاي اوليه يا لازم و ضروري……………………………………………….. 80

علايم فشار خون بالا به طور معمولي يا مزمن………………………………………….. 81

علايم فشار خون بالا به طور حاد يا شديد……………………………………………….. 82

مكانيسم كنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. 83

برخي از اثرات فشار خون بر بدن

خطر پاره شدن رگ هاي مغز يا سكته قلبي………………………………………………. 84

تأثير فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. 85

تأثير فشار خون بر كليه ها…………………………………………………………………….. 85

بيماري سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. 86

دلايل افزايش فشار خون

تأثير چاي و قهوه………………………………………………………………………………….. 86

تأثير الكل……………………………………………………………………………………………… 88

«تأثير استرس» يا فشارهاي عصبي…………………………………………………………. 88

فشار خون بالا و خوردن نمك………………………………………………………………… 89

برخي از راههاي جلوگيري از افزايش فشار خون…………………………………….. 90

فصل سوم

روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………………….. 91

روش اجرايي تحقيق………………………………………………………………………………. 92

جامعه آماري و نمونه آماري…………………………………………………………………. 92

روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………. 92

ابزار تحقيق………………………………………………………………………………………….. 93

اعتبار روايي و مقياس……………………………………………………………………………. 94

روش اجراي آزمون……………………………………………………………………………… 94

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………… 96

تجزيه و تحليل توصيفي…………………………………………………………………………. 97

تجزيه و تحليل مقايسه اي …………………………………………………………………….. 108

فصل پنجم

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 109

بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. 110

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 111

منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. 118

فهرست جداول و نمودارها

جداول ………………………………………………………………………………………………… 98

نمودارها……………………………………………………………………………………………… 104

جهت دانلود فايل كليك كنيد

بيان مسئله :

آيا بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون (hyper tension) و افراد عادي تفاوت وجود دارد؟

اهميت پژوهش :

بيماري پرفشاري خون در طبقه بنديهاي متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندي بين المللي بيماريهاي رواني در دسته بيماريهاي روان تني ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. اين بيماري همه ساله تعداد زيادي از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخيص و درمان مناسب در موارد وخيم مي تواند بسيار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته هاي قلبي و مغزي قرار دهد و حتي ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اينكه افزايش ميزان پرخاشگري و فشارهاي عصبي مي تواند يكي از عوامل سبب ساز ابتلا به بيماري پرفشاري خون باشد پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا  به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي مي تواند گام موثري درجهت كمك به افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در كنترل فشارهاي عصبي، خشم و رفتاهاي پرخاشگرانه باشد.

 

 هدف پژوهش :

پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي از طريق مقايسه ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به اين بيماري و افراد عادي هدف اساسي اين پژوهش مي باشد.

بيان فرضيه :

فرض صفر H = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود ندارد.

فرض خلاف HA = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود دارد.

تعاريف عملياتي واژه ها:

پرخاشگري : حالت، هيجان يا همان چيزي است كه به وسيله پرسشنامه AGQ به دست مي آيد.

پرفشاري خون : همان چيزي است كه توسط وسيله فشار خون سنج بدست مي آيد و درجه آن بالاتر از آن مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                صفحه

مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. 1

بيان مسئله ……………………………………………………………………………………………. 2

اهميت پژوهش……………………………………………………………………………………….. 2

هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… 3

بيان فرضيه…………………………………………………………………………………………… 3

تعاريف عملياتي واژه ها………………………………………………………………………….. 3

فصل دوم :

پيشينه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق……………………. 4

مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 5

تعريف پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 7

پرخاشگري از ديدگاه زيست شناسي در مباني فيزيولوژي ……………………….. 10

آميگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. 10

نقش تستوسترون در پرخاشگري……………………………………………………………. 14

سيناپس هاي سروتونيني و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. 16

پرخاشگري، فيزيولوژي و تيره شناسي……………………………………………………. 19

پرخاشگري از ديدگاه روانكاوي……………………………………………………………. 21

اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… 28

تحول پرخاشگري………………………………………………………………………………….. 29

كنشهاي از پيش ساخته پرخاش نسبت به ديگران……………………………………… 34

آدم كشي……………………………………………………………………………………………… 37

پرخاشگري نسبت به خود …………………………………………………………………….. 39

پرخاشگري نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. 39

پرخاشگري با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. 40

نظريه يادگيري اجتماعي «تأثيرات الگويي»…………………………………………… 45

تقويت پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 47

مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… 48

فرضيه پالايش………………………………………………………………………………………. 50

فرضيه ناكامي و پرخاشگري………………………………………………………………….. 52

تعريف ناكامي……………………………………………………………………………………….. 53

رابطه ناكامي و پرخاشگري……………………………………………………………………. 53

شكست نامطلوب در كسب هدف …………………………………………………………….. 54

هدف ناكامي و پرخاشگري…………………………………………………………………….. 55

رقابت و ناكامي…………………………………………………………………………………….. 55

عوامل انتقال ناكامي به پرخاشگري…………………………………………………………. 56

پرخاشگري ناشي از ناخوشايندي…………………………………………………………… 56

ناكامي به منزله حادثه اي ناخوشايند………………………………………………………. 56

واكنش به حوادث ناخوشايند………………………………………………………………….. 57

ساير تأثيرات منفي محركهاي ناخوشايند………………………………………………….. 58

انتساب تحقق هدف و ناخوشايندي………………………………………………………….. 59

تمايزات گروهي و اجتماعي…………………………………………………………………….. 60

تأثيرات جبري محركهاي محيطي…………………………………………………………….. 61

پيوند با شرايط ناخوشايند……………………………………………………………………… 61

پيوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. 62

اشخاص معلول به منزله محركهاي ناخوشايند………………………………………….. 63

پيوند با پرخاشگري تأثير تسليح ……………………………………………………………… 63

فرايندهاي شناختي در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… 66

شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. 66

كيفيت تسكين………………………………………………………………………………………… 67

تطابق با خودشناسي……………………………………………………………………………… 68

اداره عقيده…………………………………………………………………………………………… 68

عوامل موثر بر تمايزات جنسي……………………………………………………………….. 70

نقش هاي جنسي و پرخاشگري………………………………………………………………. 72

كاهش و كنترل پرخاشگري………………………………………………………………….. 74

كاهش پرخاشگري………………………………………………………………………………… 75

تربيت نادرست والدين……………………………………………………………………………. 76

والدين به منزله الگوهاي پرخاشگري……………………………………………………….. 76

كنترل پرخاشگري………………………………………………………………………………… 77

تنبيه…………………………………………………………………………………………………….. 77

فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. 78

نقش زمان در اطفاء پرخاشگري……………………………………………………………… 78

پرفشاري خون چيست…………………………………………………………………………… 79

فشار خون بالاي اوليه يا لازم و ضروري……………………………………………….. 80

علايم فشار خون بالا به طور معمولي يا مزمن………………………………………….. 81

علايم فشار خون بالا به طور حاد يا شديد……………………………………………….. 82

مكانيسم كنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. 83

برخي از اثرات فشار خون بر بدن

خطر پاره شدن رگ هاي مغز يا سكته قلبي………………………………………………. 84

تأثير فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. 85

تأثير فشار خون بر كليه ها…………………………………………………………………….. 85

بيماري سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. 86

دلايل افزايش فشار خون

تأثير چاي و قهوه………………………………………………………………………………….. 86

تأثير الكل……………………………………………………………………………………………… 88

«تأثير استرس» يا فشارهاي عصبي…………………………………………………………. 88

فشار خون بالا و خوردن نمك………………………………………………………………… 89

برخي از راههاي جلوگيري از افزايش فشار خون…………………………………….. 90

فصل سوم

روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………………….. 91

روش اجرايي تحقيق………………………………………………………………………………. 92

جامعه آماري و نمونه آماري…………………………………………………………………. 92

روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………. 92

ابزار تحقيق………………………………………………………………………………………….. 93

اعتبار روايي و مقياس……………………………………………………………………………. 94

روش اجراي آزمون……………………………………………………………………………… 94

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………… 96

تجزيه و تحليل توصيفي…………………………………………………………………………. 97

تجزيه و تحليل مقايسه اي …………………………………………………………………….. 108

فصل پنجم

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 109

بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. 110

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 111

منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. 118

فهرست جداول و نمودارها

جداول ………………………………………………………………………………………………… 98

نمودارها……………………………………………………………………………………………… 104

جهت دانلود فايل كليك كنيد

بيان مسئله :

آيا بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون (hyper tension) و افراد عادي تفاوت وجود دارد؟

اهميت پژوهش :

بيماري پرفشاري خون در طبقه بنديهاي متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندي بين المللي بيماريهاي رواني در دسته بيماريهاي روان تني ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. اين بيماري همه ساله تعداد زيادي از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخيص و درمان مناسب در موارد وخيم مي تواند بسيار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته هاي قلبي و مغزي قرار دهد و حتي ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اينكه افزايش ميزان پرخاشگري و فشارهاي عصبي مي تواند يكي از عوامل سبب ساز ابتلا به بيماري پرفشاري خون باشد پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا  به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي مي تواند گام موثري درجهت كمك به افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در كنترل فشارهاي عصبي، خشم و رفتاهاي پرخاشگرانه باشد.

 

 هدف پژوهش :

پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي از طريق مقايسه ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به اين بيماري و افراد عادي هدف اساسي اين پژوهش مي باشد.

بيان فرضيه :

فرض صفر H = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود ندارد.

فرض خلاف HA = بين ميزان پرخاشگري در افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي تفاوت معناداري وجود دارد.

تعاريف عملياتي واژه ها:

پرخاشگري : حالت، هيجان يا همان چيزي است كه به وسيله پرسشنامه AGQ به دست مي آيد.

پرفشاري خون : همان چيزي است كه توسط وسيله فشار خون سنج بدست مي آيد و درجه آن بالاتر از آن مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                صفحه

مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. 1

بيان مسئله ……………………………………………………………………………………………. 2

اهميت پژوهش……………………………………………………………………………………….. 2

هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… 3

بيان فرضيه…………………………………………………………………………………………… 3

تعاريف عملياتي واژه ها………………………………………………………………………….. 3

فصل دوم :

پيشينه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق……………………. 4

مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 5

تعريف پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 7

پرخاشگري از ديدگاه زيست شناسي در مباني فيزيولوژي ……………………….. 10

آميگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. 10

نقش تستوسترون در پرخاشگري……………………………………………………………. 14

سيناپس هاي سروتونيني و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. 16

پرخاشگري، فيزيولوژي و تيره شناسي……………………………………………………. 19

پرخاشگري از ديدگاه روانكاوي……………………………………………………………. 21

اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… 28

تحول پرخاشگري………………………………………………………………………………….. 29

كنشهاي از پيش ساخته پرخاش نسبت به ديگران……………………………………… 34

آدم كشي……………………………………………………………………………………………… 37

پرخاشگري نسبت به خود …………………………………………………………………….. 39

پرخاشگري نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. 39

پرخاشگري با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. 40

نظريه يادگيري اجتماعي «تأثيرات الگويي»…………………………………………… 45

تقويت پرخاشگري…………………………………………………………………………………. 47

مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… 48

فرضيه پالايش………………………………………………………………………………………. 50

فرضيه ناكامي و پرخاشگري………………………………………………………………….. 52

تعريف ناكامي……………………………………………………………………………………….. 53

رابطه ناكامي و پرخاشگري……………………………………………………………………. 53

شكست نامطلوب در كسب هدف …………………………………………………………….. 54

هدف ناكامي و پرخاشگري…………………………………………………………………….. 55

رقابت و ناكامي…………………………………………………………………………………….. 55

عوامل انتقال ناكامي به پرخاشگري…………………………………………………………. 56

پرخاشگري ناشي از ناخوشايندي…………………………………………………………… 56

ناكامي به منزله حادثه اي ناخوشايند………………………………………………………. 56

واكنش به حوادث ناخوشايند………………………………………………………………….. 57

ساير تأثيرات منفي محركهاي ناخوشايند………………………………………………….. 58

انتساب تحقق هدف و ناخوشايندي………………………………………………………….. 59

تمايزات گروهي و اجتماعي…………………………………………………………………….. 60

تأثيرات جبري محركهاي محيطي…………………………………………………………….. 61

پيوند با شرايط ناخوشايند……………………………………………………………………… 61

پيوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. 62

اشخاص معلول به منزله محركهاي ناخوشايند………………………………………….. 63

پيوند با پرخاشگري تأثير تسليح ……………………………………………………………… 63

فرايندهاي شناختي در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… 66

شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. 66

كيفيت تسكين………………………………………………………………………………………… 67

تطابق با خودشناسي……………………………………………………………………………… 68

اداره عقيده…………………………………………………………………………………………… 68

عوامل موثر بر تمايزات جنسي……………………………………………………………….. 70

نقش هاي جنسي و پرخاشگري………………………………………………………………. 72

كاهش و كنترل پرخاشگري………………………………………………………………….. 74

كاهش پرخاشگري………………………………………………………………………………… 75

تربيت نادرست والدين……………………………………………………………………………. 76

والدين به منزله الگوهاي پرخاشگري……………………………………………………….. 76

كنترل پرخاشگري………………………………………………………………………………… 77

تنبيه…………………………………………………………………………………………………….. 77

فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. 78

نقش زمان در اطفاء پرخاشگري……………………………………………………………… 78

پرفشاري خون چيست…………………………………………………………………………… 79

فشار خون بالاي اوليه يا لازم و ضروري……………………………………………….. 80

علايم فشار خون بالا به طور معمولي يا مزمن………………………………………….. 81

علايم فشار خون بالا به طور حاد يا شديد……………………………………………….. 82

مكانيسم كنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. 83

برخي از اثرات فشار خون بر بدن

خطر پاره شدن رگ هاي مغز يا سكته قلبي………………………………………………. 84

تأثير فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. 85

تأثير فشار خون بر كليه ها…………………………………………………………………….. 85

بيماري سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. 86

دلايل افزايش فشار خون

تأثير چاي و قهوه………………………………………………………………………………….. 86

تأثير الكل……………………………………………………………………………………………… 88

«تأثير استرس» يا فشارهاي عصبي…………………………………………………………. 88

فشار خون بالا و خوردن نمك………………………………………………………………… 89

برخي از راههاي جلوگيري از افزايش فشار خون…………………………………….. 90

فصل سوم

روش اجراي تحقيق……………………………………………………………………………….. 91

روش اجرايي تحقيق………………………………………………………………………………. 92

جامعه آماري و نمونه آماري…………………………………………………………………. 92

روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………. 92

ابزار تحقيق………………………………………………………………………………………….. 93

اعتبار روايي و مقياس……………………………………………………………………………. 94

روش اجراي آزمون……………………………………………………………………………… 94

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………… 96

تجزيه و تحليل توصيفي…………………………………………………………………………. 97

تجزيه و تحليل مقايسه اي …………………………………………………………………….. 108

فصل پنجم

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 109

بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. 110

خلاصه و نتيجه گيري…………………………………………………………………………… 111

منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. 118

فهرست جداول و نمودارها

جداول ………………………………………………………………………………………………… 98

نمودارها……………………………………………………………………………………………… 104

جهت دانلود فايل كليك كنيد