iraniturk

جامعه آماري :

جامعه آماري در اين پژوهش كليه دانش آموزان راهنمايي شهرستان تربت حيدريه در سال 84 ـ 83 كه در مجموع حدود 10035 دانش آموز بود و از اين تعداد 5112 نفر پسر و 4923 دانش آموز دختر كه در سطح 35 مدرسه دخترانه و پسرانه توزيع شده اند.

نمونه :

گروه نمونه 500 نفر از دانش آموزان راهنمايي مي‌باشد كه 248 نفر از آنها دختر و 252 نفر از آنها دانش آموز پسر مي‌باشند كه در پايه‌هاي اول و دوم و سوم راهنمايي تحصيل مي‌كنند

ابزار مورد استفاده در اين تحقيق عبارتند از :

1 ـ پرسشنامه افسردگي كودكان ماريا كواس  2 ـ پرسشنامه افسردگي بك در آزمون اول پرسشنامه

يافتهاي پژوهشي :

1  ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از پايايي لازم براي اجرا در جامعه مرجع مورد نظر برخوردار مي‌باشد ؟

در اين پژوهش پايايي آزمون از روش دو نيمه كردن آزمون 59 / 0 بدست آمد. چون همبستگي بين دو نيمه آزمون، همبستگي بالايي است با اطمينان مي‌توان از پايا بودن آزمون براي جامعه مرجع آن را اجرا و در اين جامعه به كار برد. و اين خود مبين ثبات و اعتبار آزمون در امور تشخيصي براي جامعه مرجع مي‌باشد.

2 ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از روايي لازم براي اجرا جامعه مرجع مورد نظر برخوردار مي‌باشد ؟

در اين پژوهش روايي آزمون از روش روايي ملاكي 52 / 0 بدست آمد چون هبستگي بين آزمون مارياكواس و آزمون ملاك ( بك ) از همبستگي بسيار بالايي برخوردار است با اطمينان مي‌توان از روايي آزمون ماريا كواس براي جامعه مرجع آنرا اجرا و مورد استفاده قرار داد و اين خود مبين مناسب و روايي آزمون در امور تشخيص براي جامعه مرجع مي‌باشد.

‹‹  فهرست مطالب  ››

عنوان                                                                                                             صفحه

فصل اول : طرح تحقيق

مقدمه  : 2

بيان مسئله : 4

اهميت پژوهش : 10

اهداف تحقيق : 13

اهداف كلي : 13

تعاريف نظري  واژه‌ها و مفاهيم : 14

تعاريف عملياتي واژه‌ها و مفاهيم : 18

سؤالات تحقيق  : 19

فرضيه‌هاي تحقيق : 19

فصل دوم : پيشينه پژوهش

مقدمه : 22

سلامتي و تعريف آن : 23

عوامل تأثيرگذار بر سلامت: 24

انواع سلامتي : 25

سلامت رواني و تعريف آن : 27

عوامل موثر بر سلامت رواني : 28

اختلالات رواني و تعريف آن : 30

تاريخچه بررسي اختلالات رواني  : 32

طبقه بندي اختلالات رواني : 36

اختلالات خلقي و تعريف آن : 42

تاريخچه بررسي اختلالات خلقي : 43

طبقه بندي اختلالات خلقي : 44

اختلالات افسردگي : 44

اختلالات دو قطبي : 45

اختلال افسردگي و تعريف آن : 46

نظريه‌هاي روان شناختي در مورد افسردگي : 48

نظريه زيست شناختي : 48

نظريه روان پويايي : 50

نظريه يادگيري : 51

نظريه شناختي : 52

علايم و نشانه‌هاي اختلال افسردگي : 54

سبب شناسي اختلال افسردگي : 56

انواع افسردگي : 57

اختلال افسردگي و سن : 59

اختلال افسرگي و جنس : 60

روشهاي تشخيص و ارزيابي افسردگي در كودكان : 61

انواع آزمونهاي ارزيابي افسردگي : 63

پرسشنامه افسردگي كودكان CDI  :

2 ـ پرسشنامه افسردگي بك : 64

مقياس افسردگي اصلي براي مطالعات همه گير شناسي ( CES _ D ) :

آزمون و تعريف آن : 66

سابقه تاريخي آزمونهاي رواني : 67

ويژگيهاي آزمونهاي رواني : 69

الف ) ويژگيهاي اصلي : 70

الف ) روش باز آزمايي : 71

ب ) روش فرمهاي همتا يا موازي : 71

ج ) روش دو نيمه كردن آزمون : 72

د ـ روش كودر ـ ريچاردسون : 73

الف ) روايي محتوا : 74

ب ) روايي صوري يا ظاهري : 76

ج ) روايي ملاكي : 77

د ) روايي سازه : 79

3 ـ حساسيت يا ظرافت تشخيص : 81

ب ) ويژگيهاي فرعي : 81

مفهوم نرم يا هنجار و تعريف آن : 82

انواع نرم يا هنجار : 83

1 ـ هنجارهاي سني: 83

2 ـ هنجارهاي كلاسي: 84

3 ـ هنجارهاي رتبه درصدي : 84

4 ـ هنجار مربوط به نمرات معيار : 85

پژوهشهاي خارجي : 87

پژوهشهاي داخلي : 88

فصل سوم : روش تحقيق

مقدمه : 90

روش تحقيق : 90

جامعه آماري : 91

نمونه و روش نمونه گيري : 91

روش اجراي تحقيق : 92

ابزارهاي گرد آوري اطلاعات : 93

روايي و پايايي آزمون مارياكواس : 95

روايي و پايائي آزمون افسردگي بك : 95

روشهاي آماري مورد استفاده در اين پژوهش : 96

سؤالات پژوهش : 98

فرضيه‌ها پژوهش : 98

فصل چهارم : تجزيه و تحليل اطلاعات

مقدمه : 100

محاسبه پايايي آزمون : 100

تحليل نتايج : 101

محاسبه روايي آزمون : 102

فرضيه اول : 103

فرضيه دوم : 103

فرضيه سوم : 105

اداري.. 105

فرضيه چهارم : 106

فرضيه پنجم : 107

فرضيه ششم : 108

فرضيه هفتم : 109

فرضيه هشتم : 112

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

مقدمه : 115

بحث و نتيجه گيري : 115

پيشنهادات.. 124

پيشنهادات كاربردي : 124

پيشنهادات پژوهشي : 125

محدوديت‌ها : 126

ضمائم

فهرست منابع و مأخذ  : 156

جهت دانلود فايل كليك كنيد

چكيده :

پژوهش حاضربا هدف مقايسه رفتار اطلاع يابي آموزشي – پژوهشي دانشجويان تحصيلات تكميلي در استفاده از منابع اينترنتي و با روش پيمايشي صورت گرفته است . نمونه پژوهشي شامل 120 نفر دانشجوي تحصيلات تكميلي است كه به روش نمونه گيري تصادفي از بين دانشگاههاي جامع و فني شهر تهران انتخاب شده اند . به منظور گرد آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با پايايي  و روايي كه از نظر اساتيد محترم و صاحب نظرانIT مورد تاييد بوده استفاده و   براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون t  و خي دو استفاده شده است .

يافته هاي پژوهشي نشان مي دهد كه اكثر دانشجويان دوره ارشد از طريق سايت كتابخانه و دوره دكتري از طريق خانه به اينترنت دسترسي دارند. ميزان استفاده دانشجويان رشته فني مهندسي از اينترنت بيشتر از گروه علوم انساني است و همچنين توانايي اين گروه نيز در مقايسه با گروه علوم انساني بيشتر است و يافته ها نشان مي دهد كه توانايي استفاده از اينترنت در رشته هاي تحصيلي مختلف متفاوت است.

همچنين  يافته ها تفاوت معناداري بين دوره هاي تحصيلي و توانايي استفاده از اينترنت نشان مي دهد

نتايج پژوهش حاكي از آن است  كه بين مدت زمان استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي ارتباط وجود دارد.بعبارتي گروه فني مهندسي زمان بيشتري را صرف جستجوي اطلاعات از اينترنت مي كنند . همچنين اين گروه اولويت اول خود براي كسب اطلاعات از منابع اطلاعاتي را ، اينترنت و سپس كتاب معرفي كردند درحالي كه در گروه علوم انساني ، اولويت اول كتاب و سپس اينترنت مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                       صفحه

فصل اول

مقدمه                                                                                                               1

بيان مساله                                                                                                          4

اهميت و ضرورت                                                                                            6

اهداف پژوهشي                                                                                                8

سوالات پژوهشي

فرضيه هاي پژوهشي                                                                                         9

تعريف مفاهيم                                                                                                  10

تعاريف عملياتي مفاهيم                                                                                    10

فصل دوم

مقدمه                                                                                                               12

رابطه خدمات دانشگاهي و توسعه ملي                                                              13

تاثير دانشگاه در توسعه اقتصادي                                                                       14

تاثير دانشگاه در توسعه اجتماعي / سياسي                                                         15

تاثير دانشگاه در توسعه فرهنگي                                                                        15

رسالت ، وظايف و خدمات دانشگاه                                                                  16

اينترنت                                                                                                             19

تاريخچه اينترنت                                                                                               22

ابزارها و خدمات اينترنت                                                                                  25

رفتار اطلاع يابي                                                                                               31

خاستگاه مفهوم اطلاع يابي                                                                               33

جست و جوي اطلاعات و ساز و كارهاي بهينه سازي آن                                  34

انتخاب يك بانك اطلاعاتي براي انجام جست و جو                                         35

فرمول جست و جو                                                                                           36

تركيب فرمول جست و جو با استفاده از عملكرد هاي موجود                            37

انجام جست و جو                                                                                             40

مدل هاي رفتار اطلاع يابي                                                                                41

مدل رفتار اطلاع يابي اليس                                                                               43

مدل رفتار اطلاع يابي كالتو                                                                               49

مدل رفتار اطلاع يابي بلكين                                                                              51

مدل رفتار اطلاع يابي مار چينونين                                                                     52

 مدل رفتار اطلاع يابي ويلسون                                                                          54

مهارت باز يابي اطلاعات                                                                                  62

رفتار اطلاع يابي مورد نياز در فرآيند پژوهش                                                   64

فصل سوم

مقدمه                                                                                                               87

روش پژوهش                                                                                                   88

جامعه پژوهشي و روش  نمونه گيري                                                                 88

ابزار پژوهش                                                                                                    89

روش تجزيه و تحليل داده ها                                                                             90

فصل چهارم

مقدمه                                                                                                               92

تجزيه و تحليل داده ها                                                                                      93

فصل پنجم

مقدمه                                                                                                               118

بحث و نتيجه گيري                                                                                           119

پيشنهادها                                                                                                          129

پيشنهادات براي پژوهش آتي                                                                            129

محدوديت ها                                                                                                    130

خلاصه                                                                                                             130

منابع فارسي                                                                                                      134

منابع انگليسي                                                                                                    138

چكيده انگليسي                                                                                                141

                                                           فهرست جداول

عنوان                                                                                                           صفحه

جدول 2-1 : تحقيقات اليس وهمكاران                                                                47

جدول 2-2 : مدل آگويلار                                                                                 56

جدول 2-3 : چهار حالت اصلي جستجوي اطلاعات در وب                                   57

جدول 3-1 : توزيع فراواني دانشجويان بر حسب رشته تحصيلي                              89

جدول 4-1 : عنوان : توزيع فراواني  دانشجويان بر حسب جنس                             93

جدول 4-2 توزيع فراواني سني دانشجويان                                                           94

جدول 4-3 توزيع فراواني ميزان استفاده دانشجويان از اينترنت                                95

جدول 4-4 : توزيع فراواني شيوه دسترسي دانشجويان  به اينترنت                           97

جدول 4-5 : توزيع فراواني ميزان توانايي دانشجويان  در استفاده از اينترنت             98

شماره 4-6 : جدول خي دو مربوط به استفاده از اينترنت و رشته تحصيلي دانشجويان98

جدول 4-7 : جدول خي دو مربوط به توانايي استفاده از اينترنت  و دوره هاي تحصيلي100

جدول 4-8 : توزيع فراواني مدت زمان استفاده از اينترنت  توسط دانشجويان           101

جدول 4-9 : خي دو مربوط به مدت زمان استفاده از اينترنت  و رشته تحصيلي        102

جدول 4-10 : توزيع فراواني اولويت استفاده از ابزارها و خدمات اينترنت                103

جدول 4-11 : توزيع فراواني استفاده دانشجويان  از منابع اطلاعاتي                         104

جدول 4-12 : توزيع فراواني اهداف دانشجويان  از جستجوي اطلاعات                  105

جدول 4-13 : توزيع فراواني اهداف پژوهشي دانشجويان                                      106

جدول 4-14 : توزيع فراواني اهداف آموزشي دانشجويان                                      107

جدول 4-15 : توزيع فراواني مربوط به شناسايي منابع اينترنتي                                 109

جدول 4-16 :   توزيع فراواني نحوه آشنايي دانشجويان  با اينترنت                          110

جدول 4-17 توزيع فراواني دليل استفاده از اينترنت                                                112

جدول 4-18 :جدول في دو مربوط به دلايل استفاده از اينترنت  و رشته تحصيلي                     112

جدول 4-19 : بررسي رابطه يبن رفتار هاي صحيح جستجو و رشته تحصيلي               113

جدول 4-20 بررسي رابطه بين رفتار صحيح جستجو و دوره هاي تحصيلي                 114

جدول 4-21 : توزيع فراواني مربوط به فراگيري خدمات اينترنت                           114

جدول 4-22 : توزيع فراواني مربوط به عوامل عدم استفاده از اينترنت                     115

جدول 4-23 : توزيع فراواني  ميزان رضايت دانشجويان  از وضعيت موجود اينترنت 116

                                                 فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                            صفحه

شكل  4-1 :نمودار مربوط به جنس پاسخ دهندگان                                               94

شكل 4-2 : نمودار سني پاسخ دهنده گان                                                            95

شكل 4-3 : نمودار مربوط به ميزان استفاده دانشجويان                                          96

شكل 4-4 : نمودار مربوط به نحوه دسترسي دانشجويان                                         97

شكل 4-5 : نمودار مربوط به ميزان توانايي دانشجويان در استفاده از اينترنت            99

شكل 4-6 : نمودار مربوط به مدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت                   101

شكل 4-7 : نمودار مربوط به اولويت استفاده از ابزارها و خدمات                           104

شكل 4-8 : نمودار مربوط به اولويت دانشجويان در استفاده از منابع اطلاعاتي         104

شكل 4-9 : نمودار مربوط به اهداف دانشجويان در استفاده از اينترنت                     106

شكل 4-10 : نمودار مربوط به اهداف پژوهشي دانشجويان                                    107

شكل 4-11: نمودار مربوط به اهداف آموزشي دانشجويان                                     109

شكل 4-12 : نمودار مربوط به شناسايي منابع اينترنتي                                            110

شكل 4-13: نمودار مربوط به نحوه آشنايي دانشجويان با منابع اينترنتي                   111

شكل 4-14 : نمودار مربوط به دلايل استفاده از اينترنت                                         113

شكل 4-15 : نمودار مربوط به  دلايل عدم استفاده از اينترنت                                 114

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

مقدمه
سرتا سر زندگي بشر پر از مسائل و پيچيدگي¬هاي خاص خود است، دراين شرايط يكي از مهمترين مهارت¬هايي كه قادر است بالندگي و بهداشت رواني آنان را در مواجهه با مشكلات آينده حفظ و تقويت نمايد، مهارت حل مسأله به معناي اعم و حل مسأله اجتماعي بطور اخص است، به نحوي كه افراد ناتوان از حل اين مسائل ومشكلات، ممكن است با اقدام به راه حل¬هاي نامؤثر مانند استفاده از مواد مخدر براي آرامش ، استفاده از سيگار براي جلب توجه و ترك تحصيل به علت ناتواني در بر طرف كردن مشكلات تحصيلي، نه تنها مشكل را بزرگ¬تر و پيچيده¬تر ساخته بلكه حتي در معرض خطر مرگ قرارگيرند ( مانند خود كشي و اقدام به خود كشي). فرا تحليلي كه به¬وسيله دنهام و الميدا  در سال 1987 انجام شده است نشان مي دهد كه مهارت¬هاي حل مسأله اجتماعي مي تواند اساساً از طريق مداخلات ارتقاء يابد. لاچمن  در سال 1992 در پژوهش خود به اين نتيجه رسيده است، افرادي كه آموزش راهبرد¬هاي مقابله با خشم را دريافت كرده بودند در مقايسه با پسران پرخاشگر، پيشرفت¬هايي را در مهارت¬هاي حل مسئله به دست آورده¬اند و كمتر به مصرف دارو  و الكل دست زده¬اند. تحقيقات نشان از همبستگي مثبت بين كمبود مهارت¬هاي حل مسئله اجتماعي و اختلالات رفتاري دارد. پرخاشگري به عنوان نمود عيني هيجان خشم نمونه¬اي از اين همبستگي را نشان داده است(امين بيگي، 1377).

فهرست

عنوان ……………………………………………………………………………………….. صفحه

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………… 2

بيان مسئله………………………………………………………………………………………….. 3

اهميت و ضرورت پژوهش………………………………………………………………………….. 7

اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………….. 8

فرضيه­ها…………………………………………………………………………………………… 8

تعاريف نظري و عملياتي…………………………………………………………………………….. 8

فصل دوم: پايه­هاي نظري و سوابق پژوهشي

حل مسئله اجتماعي…………………………………………………………………………………. 11

انواع مهارتهاي مقابله اي…………………………………………………………………………….. 11

تفاوتهاي فردي در روش­هاي مقابله اي…………………………………………………………………… 11

مفاهيم حل مسئله…………………………………………………………………………………….. 12

حل مسئله اجتماعي و روانشناسي باليني……………………………………………………………….. 12

مدل نظري حل مسئله اجتماعي………………………………………………………………………… 13

مهارتهاي حل مسئله اجتماعي………………………………………………………………………….. 15

عوامل تأثير گذار در حل مسئله اجتماعي………………………………………………………………… 17

عوامل موثر موقعيتي و بافتي در حل مسئله اجتماعي……………………………………………………… 19

خشم…………………………………………………………………………………………………. 20

نظريه كمپل…………………………………………………………………………………………… 23

راهبردهاي تنظيم هيجان………………………………………………………………………………… 23

نظريه نواكو…………………………………………………………………………………………… 24

نظريه نايت در تبيين تفاوت جنسي در خشم………………………………………………………………… 25

نقش­هاي جنسيتي……………………………………………………………………………………….. 25

تعريف نقش­هاي جنسيتي…………………………………………………………………………………. 25

نظريه­هاي نقش­هاي جنسيتي………………………………………………………………………………. 26

    نظريه هاي زيست شناختي…………………………………………………………………………… 26

    نظريه هاي زيستي اجتماعي…………………………………………………………………………. 28

    نظريه هاي روان شناختي……………………………………………………………………………. 28

    نظريه هاي روانشناسي اجتماعي…………………………………………………………………….. 30

    نظريه­هاي جامعه شناختي……………………………………………………………………………. 31

    نظريه ضرورت كاركردي نقشهاي جنسيتي…………………………………………………………….. 31

    نظريه طبقات جنسي…………………………………………………………………………………. 33

    نظريه مالكيت ثروت………………………………………………………………………………… 34

   نظريه نيازهاي سرمايه داري………………………………………………………………………….. 35

   نظريه پدر سالاري……………………………………………………………………………………. 36

   نظريه هاي تلفيقي…………………………………………………………………………………….. 37

پيشينه پژوهش………………………………………………………………………………………….. 38

پيشينه حل مسئله اجتماعي………………………………………………………………………………… 38

پيشينه خشم………………………………………………………………………………………………. 42

پيشينه گرايش به نقشهاي جنسيتي…………………………………………………………………………… 50

فصل سوم: روش تحقيق

نوع پژوهش………………………………………………………………………………………………. 58

جامعه پژوهش…………………………………………………………………………………………….. 58

نمونه و روش نمونه گيري………………………………………………………………………………….. 58

ابزارهاي اندازه گيري………………………………………………………………………………………. 59

پرسشنامه نقش جنسيتي بم……………………………………………………………………………………. 59

پرسشنامه خشم صفت- حالت اسپيلبرگر((staxi-2…………………………………………………………

پرسشنامه تجديد نظر شده حل مسئله اجتماعي…………………………………………………………………… 61

روش اجراء………………………………………………………………………………………………… 62

روش تجزيه و تحليل داده ها………………………………………………………………………………….. 62

فصل چهارم: يافته­هاي تحقيق

يافته­هاي توصيفي…………………………………………………………………………………………… 64

يافته هاي استنباطي(يافته­هاي مربوط به فرضيه­ها)……………………………………………………………… 69

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

بحث در چهارچوب يافته­ها……………………………………………………………………………………. 87

محدوديت­ها…………………………………………………………………………………………………… 93

پيشنهادات…………………………………………………………………………………………………… 93

فهرست منابع………………………………………………………………………………………………… 95

ضمايم………………………………………………………………………………………………………108

فهرست جداول

جدول(1): ميانگين و انحراف استاندارد مولفه هاي گرايش به نقش جنسيت و خشم………………………… 63

جدول(2): ميانگين و انحراف استاندارد مولفه هاي حل مسئله اجتماعي…………………………………………….. 63

جدول شماره(3): ميانگين و انحراف استاندارد دختر(222 n = )و پسر(178 n = )در مقياسهاي خشم                    64

جدول شماره(4): ميانگين و انحراف استاندارد دختر(222 n = ) و پسر(178 n = )در مقياس­هاي گرايش به نقش جنسيتي    64

جدول شماره(5): ميانگين و انحراف استاندارد دختر(222 n = ) و پسر(178 n = ) در مقياس­هاي حل مسئله اجتماعي         65

جدول شماره(6): جدول ميزان مؤلفه­هاي نقش جنسيت در دخترها و پسرها…………………………………….. 66

جدول شماره(7): جدول ميزان مؤلفه­هاي خشم در دخترها و پسرها………………………………………………….. 66

جدول شماره(8): جدول ميزان مولفه­هاي حل مسئله اجتماعي در دخترها و پسرها ……………………….. 67

جدول (9) : همبستگي بين مولفه هاي گرايش به نقش جنسيت و مولفه­هاي مهارت­ هاي حل مسئله          68

جدول (10) : همبستگي بين مولفه هاي گرايش به نقش جنسيت و مولفه هاي خشم……………………. 69

جدول (11) : همبستگي بين مؤلفه هاي خشم و مهارتهاي حل مسئله………………………………………… 70

جدول(12): جدول خلاصه نتايج رگرسيون ورود براي پيش بيني جهت گيري مسئله مثبت از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت و خشم….. 72

جدول(13): جدول ضرايب رگرسيون ورود براي پيش بيني جهت گيري مسئله مثبت از طريق مؤلفه هاي گرايش به نقش  نقش جنسيت و خشم… 72

جدول(14): جدول خلاصه نتايج رگرسيون ورود براي پيش بيني جهت گيري مسئله منفي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت و خشم… 74

جدول(15): جدول ضرايب رگرسيون ورود براي پيش بيني جهت گيري مسئله منفي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت وخشم… 74

جدول(16): جدول خلاصه نتايج رگرسيون ورود براي پيش بيني حل مسأله منطقي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت و خشم… 76

جدول(17): جدول ضرايب رگرسيون ورود براي پيش بيني حل مسأله منطقي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت وخشم       76

جدول(18): جدول خلاصه نتايج رگرسيون ورود براي پيش بيني سبك تكانشي- بي احتياطي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت و خشم… 78

جدول(19): جدول ضرايب رگرسيون ورود براي پيش بيني سبك تكانشي- بي احتياطي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت وخشم…. 78

جدول(20): جدول خلاصه نتايج رگرسيون ورود براي پيش بيني سبك اجتنابي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت و خشم    80

جدول(21): جدول ضرايب رگرسيون ورود براي پيش بيني سبك اجتنابي از طريق مؤلفه هاي نقش جنسيت وخشم  80

جدول(22): اطلاعات مربوط به شاخص­هاي اعتباري آزمون تحليل واريانس چندمتغيره(MANOVA)

جدول(23)خلاصه اطلاعات تحليل واريانس چند متغيره……………………… 82

جدول(24): اطلاعات مربوط به شاخص­هاي اعتباري آزمون تحليل واريانس چندمتغيره(MANOVA)

جدول(25)خلاصه اطلاعات تحليل واريانس چند متغيره…………………………………………….. 83

جدول(26): اطلاعات مربوط به شاخص­هاي اعتباري آزمون تحليل واريانس چندمتغيره(MANOVA)

جدول(27)خلاصه اطلاعات تحليل واريانس چند متغيره………………………………………………….. 84

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

تعريف مسئله:

مسئله و موضوع اين پژوهش بررسي رابطه و همبستگي بين سبكهاي رهبري و رضايت شغلي كاركنان مي‌باشد. منظور بررسي و پژوهش آن دسته از ويژگي هاي سبكهاي رهبري است كه در رضايت شغلي كاركنان موسسات مؤثر مي‌باشند.

هدف پژوهش:

هدف اين تحقيق بررسي رابطه و ارائه مفاهيم، تئوري‌ها و يافته‌ها پيرامون سبك‌هاي رهبري و رضايت شغلي كاركنان در ستاد مركزي سازمان برنامه و بودجه مي‌باشد كه بتوانند در به آرمان رساندن رهبران و پيروان،‌ مورد استفاده قرار گيرند.

سعي بر اين بوده است كه پيشينة مطالعاتي و كارهاي تحقيقاتي قبلي، تا آنجائي كه امكانات و وقت اجازه مي‌داد، مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد تا زمينه مساعدتري براي مطالعات و تحقيقات بيشتر و پردامنه‌تر فراهم آورده شوتد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                       صفحه

فصل اول:

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2

هدف پژوهش………………………………………………………………………………………. 5

فرضيه پژوهش……………………………………………………………………………………… 6

سبك رهبري……………………………………………………………………………………….. 6

رضايت……………………………………………………………………………………………….. 7

مديريت………………………………………………………………………………………………. 7

رفتار…………………………………………………………………………………………………… 7

فصل دوم:

روش (متدولوژي) …………………………………………………………………………………  9

توصيف آزمودني ها (جامعه و گروه نمونه) ……………………………………………….  9

روش گردآوري داده ها…………………………………………………………………………. 9

توصيف ابزارهاي پژوهش………………………………………………………………………. 10

اعتبار روايي ابزارهاي پژوهش…………………………………………………………………. 11

فصل سوم: يافته هاي پژوهش (نتايج)

بررسي روشهاي آماري………………………………………………………………………….. 16

فصل چهارم:

بحث و تفسير……………………………………………………………………………………….. 21

پيشنهادها……………………………………………………………………………………………… 28

خلاصه اي از مساله پژوهش، روش و يافته ها……………………………………………… 29

فهرست منابع………………………………………………………………………………………… 42

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

مقدمه(تاريخچه)

محتمع چيني مقصود در سال1371  با سرمايه گذاري بخش خصوصي و بانك ملي در زمينه توليد چيني شروع بكار كرد.ميزان سرمايه اين شركت 25 ميليارد ريال بوده كه در مدت18ماه تمام مراحل  مختلف طي شده و به بهره برداري رسيده است.دستگاه هاي اين شركت  در همان زمان از ايسموت و دُرست(dorst)خريداري شد.

مديريت اين كارخانه با بخش خصوصي است و سرمايه اش 35 درصد مربوط به  بانك ملي است و30 درصد مربوط به وزارت تعاون است.

نوع تكنولوژي در اين كارخانه براي توليد چيني منحصربفرد است و جزء پيشرفته ترين  تكنولوژيهاي مدرن روز است كه چهار يا پنج كشور دنيا از اين تكنولوژي استفاده مي كنند.

تمام مراحل نگهداري و تعميرات اين تكنولوژي را درداخل شركت انجام مي دهند.

در اين شركت دستگاههاي پرس چه پرس دوغابي و چه پرس ايزو استاتيك مجهز به plc  مي باشد و مواد اوليه براي توليد چيني در اين شركت اكثراً از داخل كشور تهيه مي شود.

شرح مراحل توليد چيني مقصود

1-1- مواد اوليه و آماده سازي :

در اين شركت مواد اصلي بدنه را كائولن تشكيل مي دهد ( حدود 80% ) و مواد ديگري نيز از جمله سيليس و زنوز رشته اي و چند ماده ي ديگر در ساخت بدنه سهيم مي باشند و مواد اصلي تشكيل دهنده لعاب عبارتند از :

1-   سيليس 2- رولوميت 3- كربنات كلسيم 4- كائولن 5- فلوسپات ، كه هر كدام از مواد ياد شده در مراحل مختلف نقش خود را ايفا مي كنند و در كل مواد اوليه بر دو نوع مي باشند ، مواد فناوري شده و مواد فناوري نشده كه مواد فناوري شده مستقيم در آب حل مي شوند ولي مواد فناوري نشده ابتدا توسط دستگاه  بالميل ( كه در آن سنگ هاي گلوله اي رودخانه اي است ) آسياب مي شوند .

پس از آنكه مواد اصلي چيني و لعاب به نسبت هاي مختلف ( به تشخيص كارشناس آزمايشگاه سراميك ) با يكديگر در بدنه بالميل مخلوط شوند و پس از گذشت مدت زمان خاص اين تركيب به صورت روغابي حاصل گشته و مواد بدنه به حوضچه هاي بلانجر منتقل مي شوند و در اين مراحل جهت روانتر كردن دوغاب بدنه از مواد روان ساز استفاده مي كنند ( مواد روانساز : آب شيشه ، كربنات سديم ، اسپنسر )

فهرست مطالب

    تاريخچه

1- شرح مراحل توليد چيني مقصود

دياگرام كلي مجتمع توليدي چيني مقصود

2-  آشنايي با اجزا تابلو برق(قسمت كوره ها و پرس ايزو استاتيك)

2-1   انواع ترانس ها

2-2  ورودي و خروجي ها

2-3  سنسور

2-4  ترانديوسر

2-5  انواع فيوز

2-6  كنتاكتور ها

2-7  سوئيچها

2-8  تايمر

2-9  برخي اجزاء تابلو برق قسمت كوره ها

2-10شيرهاي پروپرسنال

3-plc

4-اينورترها(inverters)

5-پرس هاي ايزواستاتيك

6-ترنسفرهاوپوشرها

7-كوره ها

8-پروژه مربوط به كنترل دماي كوره بيسكويت با استفاده از كنترل كننده فازي

جهت دانلود فايل كليك كنيد