iraniturk

الف) واحد توليد ازت :

ازت گازي است خنثي كه ميل تركيبي بسيار كمي داشته و در شرايط عادي تركيب پذيري ندارد . لذا در واحدهاي مختلف بهره برداري از اين گاز براي موارد مختلفي از قبيل گاز پوششي مخازن هيدروكربوري، براي جلوگيري از نفوذ هوا يا اكسيژن به آنها، در واحدهاي كاتاليستي در هنگام احياء بعنوان گازگردشي، در هنگام راه اندازي واحدهاي هيدروژن و هيدروكراكر بعنوان گاز چرخشي و بخصوص در عمليات احياء مداوم كاتاليست پلاتفرمر واحد تبديل كاتاليستي بصورت مداوم مصرف مي گردد . با توجه به آنكه 79 درصد هوا ازت مي باشد بهترين منبع تهيه مي باشد . بهمين منظور واحد ازت طراحي و نصب گرديده است . ظرفيت واحد فشرده و مايع كردن  هوا و تفكيك اكسيژن و ازت مايع مي باشد . محصول واحد  ازت گازي و  ازت مايع با درجه خلوص 999/99 درصد مي باشد .

ب) واحد تبديل كاتاليستي :

واحد C.C.R شركت به منظور تبديل برشهاي بنزين با درجه آرام سوزي پائين به بنزين با درجه آرام سوزي 100 طراحي و نصب گرديده است . ظرفيت واحد 21600 بشكه در روز مي باشد . طراحي واحد بر دو مبناي تأمين كامل خوراك H.S.R.G از واحد تقطير در جو با نقطه جوش ابتدائي  و نقطه جوش نهائي   و يا مخلوطي از 17159 بشكه در روز خوراك از واحد تقطير و 4441 بشكه در روز نفتاي سنگين (H.N )هيدروكراكر با نقطه جوش ابتدائي  ونقطه جوش نهائي مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول :

1-1           خلاصه و مقدمه

1-2           آشنايي و مقدمه

1-3           انواع مدل ها و كاربرد آنها

1-4           نحوه كار يك ريبويلر پديده ترموسيفون

1-5           استانداردها و كد هاي مبدل هاي حرارتي

1-6           چهار نوع ربويلر مورد بررسي

1-7           بافلها

1-8           فاكتورهاي انتخاب نوع ريبويلر

1-9           خلاصه اي از فرايند توليد فورفوران

فصل دوم

2-1 رويع طراحي

2-2 زوشهاي طراحي ارائه شده ،معايب ،مزايا و شرايط هر كدام

2-3 روشهاي ديگر طراحي

2-4 ملاحظات عمومي طراحي

فصل سوم :

3-1 راهنمايي يكي براي طراحي ريبويلر ها ترموسيفون

3-2 ارائه روش هاي طراحي ريبويلر ترمو سيفون

3-2-1 روش بهبود يافته گيلموهر

3-2-2 روش مرحله اي كرن

3-2-3 روش فاير

3-3 چند نمونه طراحي اجرائي

3-3-1 ريبويلر اسپليتر C₃

₃-3-2 ريبويلر برج سيلكو هگزان

3-3-3 ريبويلر ترموسيفون قائم

3-4 روشها و  نرم افزارهاي ديگر طراحي موجود

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

چكيده: در اين پايان نامه روش هاي مختلفي ازجمله كاربرد مواد لخته زن ، تبخير، تقطير ،‌مواد رنگبر ،‌جهت تصفيه سپاب مورد بررسي قرارگرفته هم چنين جهت كاهش كف در تقطير گليسيرين روش جديد به كار گرفته شده است.
در اين روش سپاب شامل كليسرول ، ابتداPH  آن با افزون هيدروكسيد كلسيم به حد متوسط 10-8 مي رسد. سپس تحت فشار 5-2 اتمسفر  و دماي C150-130 در ظرف تحت فشار قرار مي گيرد وعمل تبخير تحت فشار انجام مي شود. پس از آن محلول نسبتاً غليظ شده تحت خلأ كامل تغليظ مي گردد.
درمقايسه با مواردي كه تبخير در مرحله تحت فشار اتمسفر انجام مي گيرد . مقدار كف ايجاد شده در تبخير وتقطير تحت خلأ به ميزان زيادي كاهش مي يابد . برتري اين روش در عدم استفاده از مواد ضد كف ،‌سر  كاهش ميزان كف است.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول :
بازيافت
تصفيه اوليه
استفاده از زرين هاي تبادل نوين
استخراج
تغليظ
تقطير
جاذب ها
فصل دوم
آزمايشات مربوط بازيافت وخالص سازي گليسرول
تصفيه شيميايي اوليه
صاف كردن فيزيكي
خنثي نمودن قليا
اثر با لبخند زن ها
افزودن لخته زن FeCl3
جدا سازي رسوب درمرحله اول
افزون لخته زن . آلومينوم سولفات
قليايي كردن محلول
تغليظ
تغليظ درفشار اتمسفر
تغليظ در خلا
تقطير گليسرول
اثر باكربن اكتيو
بررسي مشكلات روش وانجام تغييرات
فصل سوم
3-1)‌مقايسه كيفيت گليسرول
3-2) روش هاي انجام آزمون هاي جدول
3-2-1) عددصابوني
3-2-2) واكنش با سود o.in
3-2-3) واكنش با نيترات نقره
فصل چهارم :آزمايش هاي روي پساب
2-1) سنجش گليسرول
2-1-1) روش كار سنجش گليسرول
2-2 ) سنجش ميزان na?? در پساب با استفاده از روش مور
2-2-1) روش انجام آزمايش
2-3) اندازه گيري قليادر سپاب
2-4) اندازه گيري رطوبت در گلسرول (روش كارل نيشه )‌

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

مقدمه

روغنهاي روان كننده (Lubricating Oils) معدني كه منشاء آنها از نفت خام است، كالاهاي نسبتاً ارزاني هستند كه در موتورها و ماشين آلات صنعتي بسيار گرانقيمت مورد استفاده قرار مي گيرند و اثر مستقيم روي كارآئي و عمر اين دستگاهها دارند، لذا بايد براي ايجاد اطمينان در عملكرد صحيح ماشين‌آلات، كيفيت روغن‌هاي مصرفي كاملاً مناسب باشد. ولي متأسفانه بسيار ديده شده است كه به اين امر مهم، حتي توسط متخصصين فني نيز توجه كافي نمي‌شود و در كشور ما، خيلي كمتر از آنچه شايسته است، به كيفيت روغن و طريقه كنترل آن، بها داده شده است.

هدف نگارنده اين است كه خوانندگان آن، ضمن آشنايي با توليد روغنهاي روان كننده به ابعاد گوناگون كيفيت روغنها، توجه بيشتري مبذول بفرمايند.

تعاريف متعددي براي كيفيت يك كالا، بعمل آمده است، اما شايد جملة ساده زير مناسبترين تعريف باشد:

«كيفيت يك محصول، يعني مناسب بودن آن براي كار برد مورد نظر» يا به زبان انگليسي:

Quality Is Fitness For Purpose

مصداق اين تعريف بخوبي در تجربة آن شخص متجلي است كه گفته بود:

«دريافته ام كه بهترين كره، بدترين روغن براي ساعت من است». در اين مثال، ديده مي شود كه چطور دو صفت متضاد بهترين و بدترين، به كيفيت يك كالا، در رابطه و با توجه به كاربردهاي خاص آن كالا، قابل اطلاق گشته است.

كنترل كيفيت، امروزه يك مفهوم ارزشمند و دانشي بسيار پيشرفته است. برخلاف تصور بسياري از مردم، كه از كنترل كيفيت، برداشتني محدود و در حد بازرسي يا Inspection (كه بخشي از كنترل كيفيت است)، دارند، اين اصطلاح مفهومي وسيع و عميق را در بر دارد. كيفيت، در واقع، مجموعه اي از فعاليتهائي است كه يك كالا را از نقطه شروع تقاضاي آن در بازار، در مرحلة طراحي و توليد و عرضة آن به بازار، تا عكس العملهاي مصرف كنندگان و اثرات آن بر طراحي مجدد و نحوة توليد محصول، دربرمي‌گيرد.

اما هميشه اين طور نيست و مصرف كنندة اصلي قادر نمي‌باشد كه كيفيت كالا را مستقيماً تشخيص داده و ارزيابي كند. اين موضوع در مواردي صدق مي كند كه كارائي و كيفيت محصول، علاوه بر خواص فيزيكي، به صفات شيميائي آن، يعني به واكنشهاي شيميائي نيز مربوط مي شود. واكنشهاي شيميائي عموماً با سرعت كم و به طور كند انجام مي پذيرند و لذا تشخيص آثار آنها هميشه در كوتاه مدت امكان پذير نمي باشد. به علاوه ممكن است كه آثار فعاليتهاي شيميائي با دخالت عوامل ديگري همراه گردد و باعث شود كه تشخيص دليل پديده هاي حاصله، بسيار پيچيده گردد. مثلاً وقتي يك حشره كش مورد استفاده قرار مي گيرد، بعضي از خواص آن كه از بين بردن حشرات است، قابل مشاهده است، ولي اثرات احتمالي مزمني كه ممكن است بر نسوج بدن داشته باشد، به اين سادگي ها براي مصرف كننده، قابل تشخيص نمي باشد. با همة اينها، كيفيت مواد شيميائي را نيز مي توان ولو به كمك آزمايشگاه، پيش بيني نمود. اگر ماده اي شيميائي براي بشر شناخته شده باشد، با تعيين خواص فيزيكي و تجزية عنصري و تعيين ساختمان شيميائي آن، هر بار مي توان آن را بازشناخت و كارائي و كيفيت آن را معين نمود. اگر ماده اي، مخلوطي از چند تركيب شيميائي خالص شناخته شده باشد، باز مي توان با تجزية عنصري و روشهاي ديگر، نسبت اين تركيبات در مخلوط را تعيين و خواص مخلوط را پيش‌بيني كرد.

فهرست
عنوان    صفحه

مقدمه

فصل اول
مقدماتي راجع به روغنهاي روان كننده، آزمايشات و كيفيت آنها
انواع روان كننده ها
موارد استفاده روغتهاي روان كننده
وظايف روغنهاي روان كننده
خواص ضروري روغنهاي روان كننده
تركيبات روغنهاي روان كننده معدني
آزمايشات مربوط به روغنهاي روان كننده
ارگانها و سازمانها و مؤسسات ذيربط در كيفيت روغنها
طبقه بندي ها و استانداردهاي روغن

فصل دوم
مواد افزودني به روغنهاي روان كننده
منابع قليائيت و اثرات آن در روغنها
خواص و فرمولهاي انواع ادتيوهاي مصرفي در روغنها

1- افزايش دهنده هاي انديس ويسكوزيته
2- معلق كننده ها
3- پاك كننده ها
4- بازدارنده هاي اكسيداسيون
5- مواد افزودني ضد زنگ زدگي
6- مواد افزودني ضد سائيدگي
7- بهبود دهنده هاي اصطكاك
8- پائين آورنده هاي نقطه ريزش
9- بازدارنده هاي كف
چگونگي كنترل روغنها ضمن كار
بررسي علل اضمحلال مواد افزودني
تعاريف و اصطلاحات مرسوم در قلمرو كنترل كيفيت روغنها
فهرست منابع

جهت دانلود فايل كليك كنيد

تاريخچه ايمني و حفاظت شغلي

بشر از زماني كه خود را شناخته ، در پي تلاش و فعاليت بوده و طبيعتاً در مسير زمان تحولاتي را پشت سر گذاشته است. اختراع ابزارهاي مختلف و تطوّر و تكميل اين ابزار يكي از مهمترين عوامل تحول در چگونگي زندگي انسان است. زماني ابزار سنگي مورد استفاده قرار مي گرفت و بعداً با پيرايش آهن و ساير فلزات، ابزار فلزي جايگزين آن شد و تا موقعي كه آن ابزار جز با نيروي عضلاني انسان حركت نمي كرد، ابزار دستي اساسي ترين عنصر توليد بوده است. ليكن با ابداع كشاورزي و دامداري ، آغاز شهر نشيني و گسترش شهرها ، اختراع ماشين آلات و تجلي عصر ماشين ، انقلابي بس عظيم در گسترش فعاليت هاي انساني پديدار شد.

تا اواخر قرن هجدهم ميلادي ماشين در امر توليد وارد نشده بود و كارگر مهمترين عامل به شمار مي رفت و صنعتگران و صاحبان فنون مختلف با وسايل و ابزار توليد كه متعلق به خودشان بود، در خانه ها، دكان ها يا كارگاه هاي كوچك خود به امر توليد مصنوعات و فروش آنها اشتغال داشته اند. ابزار، ادوات و وسايل توليد بسيار ساده و ابتدايي بود و روش هاي قديمي و ساده در امر توليد به كار مي رفت و ناچار بازده كارگزان كم بود. بنابراين محصولات توليد شده نمي توانست جوابگوي احتياجات و نيازهاي روز افزون مردم جوامع مختلف باشد.

در نتيجه انقلاب صنعتي و اختراع و تكامل ماشين هاي توليد جديد، محيط كار از خانه ها و كارگاه هاي كوچك به كارخانه ها كشانده شده و صنعت چهره جديدي به خود گرفت. بر تعداد كارگران كارخانه ها نيز روز به روز اضافه شد و كشاورزان روي به صنايع آورند. در شرايط و روش هاي كار بهبود حاصل شد و شيوه هاي توليد انبوه به وجود آمد و در عين حال روش هاي توليد پيچيده شد و كارگران بر اثر كار با ماشين آلات و ابزار صنعتي ونيز مواد شيميايي روز به روز در معرض خطرهاي جديدي قرار گرفتند. در واقع صنايع  كاربر به صنايع سرمايه بر تبديل شدند. افزايش حوادث در محيط هاي صنعتي ، دولت هاي ممالك مختلف را تحت فشار افكار عمومي و افراد دلسوز و مصلحين و خيرانديشان جامعه قرار داد، به نحوي كه براي ايمني و حفاظت فني تدابيري اتخاذ گرديد و اصولاً نهضتي به نام نهضت و جنبش پيشگيري از حوادث و حمايت از نيروي نيروي انساني ايجاد شد و به سرعت و شدت توسعه يافت. در مورد شرايط ، ساعات و كلاً روابط كار هم تلاش هايي صورت پذيرفت و حقوق كارگران محترم شناخته شد.

فهرست مطالب:

فصل اول:       ايمني و ايزو

1-1            تاريخچه ايمني و حفاظت شخصي

1-2            ايمني و حفاظت در مقابل آتش سوزي

1-3            احتراق

1-4            طبقه بندي آتش

1-5            عوامل ايجاد كننده آتش

1-6            طريقه خاموش كردن آتش

1-7            روش هاي پيشگيري از آتش سوزي

1-8            سازمان حفاظت و ايمني در مقابل حريق

1-9            انفجار

1-10        گروه هاي اطفا حريق

1-11        اطلاعات ايمني مواد مصرفي در واحد آزمايشگاه

1-12        آشنايي با سازمان جهاني استاندارد (ايزو)

1-13        ISO 9000

1-14        ISO 14000

فصل دوم:       پتروشيمي اراك

2-1  پتروشيمي اراك در يك نگاه

2-2  هدف

2-3  سهامداران

2-4  توليدات

2-5  تاريخچه و انگيزه احداث

2-6  اهميت توليدات مجتمع

2-7  خوراك مجتمع

2-8  نيروي انساني

2-9  مصارف توليدات مجتمع

2-10  موقعيت جغرافيايي

2-11  حفظ محيط زيست

2-12  امكان و امكانات رفاهي

2-13  واحدهاي مجتمع

2-14 دست اوردهاي مهم مجتمع

2-15 محصولات مجتمع پتروشيمي

فصل سوم:       بررسي و خواص استيك اسيد و روش هاي توليد و تخليص آن

3-1            بررسي خواص استيك اسيد

3-2            خواص فيزيكي

3-3            خواص شيميايي

3-4            روش هاي توليد

3-4-1                تهيه استيك اسيد به روش اكسيداسيون استاندارد

3-4-2                تهيه استيك اسيد به روش اكسيداسيون بوتان يا نفت در فاز مايع

3-4-3                تهيه استيك اسيد به روش كربينلاسيون فتانول

3-5               نمايي از روش هاي جديد سنتز

3-6               تخليص استيك اسيد

3-7               حمل و نقل

فصل چهارم:     شرح برولس استالدهيد و استيك اسيد

4-1            شرح مختصر عمليات توليد استالدهيد

4-1-1                بخش واكنش

4-1-2                بخش تقطير

4-1-3                واحد احيا كاتاليست

4-1-4                اساس شيمي برولس

4-1-5                شرح عمومي برولس

4-2                   شرح شيميايي پرولس استيك اسيد

4-2-1                شرح عمومي واكنش

4-2-2                بخش واكنش

4-2-3                بخش تقطير

4-2-4                بارگيري محصول

4-2-5                سيستم كنفرانس

4-2-6                سيستم آب خنك كن

4-3                   روش نمونه گيري از واحدهاي استيك اسيد و استالدهيد و وينيل استات

فصل پنجم: مشخصات دستگاه هاي مورد استفاده در آزمايشگاه واحد استيك اسيد و طريقه كايبراسيون آنها

5-1            ليست دستگاه هاي موجود در آزمايشگاه استيك اسيد

5-2            كاليبراسيون دستگاه DR-2000

5-3            كاليبراسيون دستگاه تيتروپروسسور مدل 682

5-4            روش تعيين تيتر محلول دستگاه كارل فيشر مدل  701

5-5            كاليبراسيون دستگاه دانسيتي متر مدل METTLERDE 40

 

 

 

فصل ششم: بخش تجربي و آزمايش هاي مربوط به آزمايشگاه استيك اسيد

6-1            روش اندازه گيري آهن در استيك اسيد خالص

6-2            روش اندازه گيري استيك اسيد با استفاده از نقطه انجماد

6-3            روش اندازه گيري مقدار آب در نمونه هاي استيك و وينيل استات و استاموئسد خالص

6-4            روش اندازه گيري رنگ در نمونه هاي استيك اسيد و وينيل استات

6-5            روش اندازه گيري Cu⁺ در محلول كاتاليست استالدهيد

6-6            روش اندازه گيري Cu ²⁺ و مس كل در محلول كاتاليست استالدهيد

6-7            روش اندازه گيري پالاريم در محلول كاتاليست استالدهيد

6-8            روش اندازه گيري مواد باقي مانده در محلول كاتاليست گرم استالدهيد

6-9            روش اندازه گيري Cl^- در محلول آبي

6-10        روش اندازه گيري منگنز

6-11        روش اندازه گيري اسيد فرميك در استيك اسيد

6-12        روش اندازه گيري sp-Gr استيك اسيد ناخالص و دانتير وينيل استات خالص

 

جهت دانلود فايل كليك كنيد

اهميت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز كه مي‎گذرد هنر كودكان اهميت بيشتري مي‎يابد و به خاطر تأثيري كه روانشناسي و علوم تربيتي از آن به عمل آورده همپايي ديگر هنرهاي مختلف رو به تكامل و پيشرفت است و هنر نقاشي كودكان گواه راستيني بر حقايق اجتماعي و روانشناسي است.

نقاشي كودك به ما كمك مي‎كند تا به درك و فهم كودك و ارزيابي او از مسائل و محيط اطرافش آگاه شويم. (سيف نراقي، 1368، ص 83) كودكان با هنر نقاشي و داستانهاي مرتبط با آن جزئي از وجود يا ويژگيهاي خويش را نمايان مي‎سازند به اين دليل است كه اين ابزار وسيله مناسبي براي راه يافتن به دنياي پر رمز و راز آن تلقي مي‎شود. (سيف نراقي، 1368، ص 261)

هنگامي كه كودكان عادت به نقاشي مي‎كنند موفق مي‎شوند شخصيت خود را نيز بيان كنند در آن زمان است كه غالباً احساسات و الهاماتي را بيان مي‎كنند كه انسان به سختي مي‎تواند باور كند كه آنها با چنين شيوه‎ايي قادر به انجام آن باشند نقاشي كودكان به ما امكان مي‎دهد تا روند پرورش فكري آنها را بشناسيم و ببينيم آنها راجع به دنيا و اشخاصي كه با آنها زندگي مي‎كنند چگونه مي‎انديشند و بالاخره متوجه مي‎شويم كه چه آموخته‎اند و اثر محيط به پرورش آنها چه بوده و نگرش و مشكلات عاطفي آنها چيست؟ ولي روشن‎ترين نكته‎اي كه از نقاشي خود به خودي كودكان تراوش مي‎كند كشف ملموسي عالم است كه بزرگسالان آن را فراموش كرده‎اند. نمونه‎هاي منطق و مشكلات اين عالم فقط مربوط به دوران كودكي است كه هنوز با الگوهاي فرهنگي جامعه آشنا نشده است. اين موضوع براي كودكان عقب‎مانده نيز صادق است و آنچه نيز به آهستگي موفق به بيان دنياي خودش مي‎شوند. (فراري، 1371، ص 95-94)

فهرست مطالب

چكيده فصل اول
بيان مسئله
اهداف پژوهش
اهميت پژوهش
فرضيه
تعاريف عملياتي
الف: تعريف رشد شناختي
ب: تست آدمك رنگي
ساير فرضيه‎ها

فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهداف پژوهش
اهميت پژوهش
فرضيه
دلايل ارائه فرضيه
متغيرهاي تحقيق
ساير فرضيه‎ها
تعريف واژه‎ها
الف- تعريف نظري
ب- تعريف عملي
1- تحول شناختي (رشدشناختي)
زمينه تحول شناختي
2- تست آدمك رنگي

چكيده فصل دوم
سوابق تحقيق
بررسي نقاشي از ديدگاه‎هاي مختلف
الف- ديدگاه تكاملي
ب- ديدگاه پياژه از نقاشي
ج- ديدگاه روانكاوي
د- ديدگاه هنرمندانه
4-ديدگاه هنرمندانه
تفاوتهاي پسران و دختران
بكارگيري رنگ در نقاشي

فصل دوم
اولين وسيله آموزش
نقاشي چيست؟
بررسي ديدگاه‎هاي مختلف راجع به نقاشي
1- ديدگاه تكاملي: (نقاشي به مثابه بازي)
2- ديدگاه پياژه
مراحل رشد از نظر پياژه
الف ‎- مرحله حسي ‎- حركتي
ب- مرحله پيش عملياتي
ج- مرحله عملياتي عيني
د- مرحله عمليات صوري
3- ديدگاه روانكاوي
سوابق تحقيق
پژوهش در مورد نقاشي
نقاشيهاي فرافكني
نقاشي سالم
الف- امنيت و اعتماد به نفس
ب- باز بودن
ج- ثبات و نظم
عوامل مؤثر در بيان نقاشي كودكان
تفاوت‎هاي خلقي در كودكان
ميزان فعال بودن
تحريك‎پذيري
بازداري و ترس
تفاوتهاي پسران و دختران
تكامل چهره‎نگاري
مراحل تحول شناختي
شكل آدم
بكارگيري رنگ در نقاشي
منشاء اهميت رنگ

چكيده فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پزوهش
تست آدمك رنگي
جامعه آماري
روش نمونه‎گيري
روش اجراء

فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمك رنگي
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه‎گيري
روش آماري
فرمول آزمون ‎t براي گروه‎هاي مستقل
روش اجرا
قابليت اعتماد و اعتبار آزمون ترسيم آدمك

فصل چهارم
توصيف اطلاعات
جدول (1-2) ‎- توزيع فراواني نمرات سر دختران 6 ساله
نمودار (2-2) – هيستوگرام نمرات سر دختران 6 ساله
جدول (3-2) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 6 ساله
نمودار (4-2) – هيستوگرام نمرات سر پسران 6 ساله
جدول (5-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 6 ساله
نمودار (6-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن دختران 6 ساله
آزمون معني‎دار بودن ميانگين نمرات سر دختران و پسران 6 ساله
جدول (7-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 6 ساله
نمودار (8-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 6 ساله
جدول (9-2) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 6 ساله
نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس دختران 6 ساله
جدول (1-3) – توزيع فراواني نمرات لباس پسران 6 ساله
نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس پسران 6 ساله
جدول (3-3) – توزيع فراواني سر پسران 6 ساله
نمودار (4-3) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 6 ساله
جدول (5-3) – توزيع فراواني نمرات پسران 6 ساله
نمودار (6-3) – هيستوگرام نمرات كلي پسران 6 ساله
جدول (7-3) – توزيع فراواني سر دختران 7 ساله
نمودار (8-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 7 ساله
جدول (9-3) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 7 ساله
نمودار (10-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 7 ساله
جدول (1-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 7 ساله
نمودار (2-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 7 ساله
جدول (3-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 7 ساله
نمودار (4-4) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 7 ساله
جدول (5-4) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 7 ساله
نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 7 ساله
جدول (7-4) – توزيع فراواني در نمرات لباس پسران 7 ساله
نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 7 ساله
جدول (9-4) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 7 ساله
نمودار (10-4) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 7 ساله
جدول (1-5) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 7 ساله
نمودار (2-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 7 ساله
جدول (3-5) – توزيع فراواني نمرات سر دختران 8 ساله
نمودار (4-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 8 ساله
جدول (5-5) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 8 ساله
نمودار (6-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 8 ساله
جدول (7-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 8 ساله
نمودار (8-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 8 ساله
جدول (9-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 8 ساله
نمودار (10-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران 8 ساله
جدول (1-6) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 8 ساله
نمودار (2-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 8 ساله
جدول (3-6) – توزيع فراواني لباس پسران 8 ساله
نمودار (4-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 8 ساله
جدول (5-6) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 8 ساله
نمودار (6-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 8 ساله
جدول (7-6) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 8 ساله
نمودار (8-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 8 ساله
جدول (9-6) – توزيع فراواني به نمرات سر دختران 9 ساله
نمودار (10-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 9 ساله
جدول (1-7) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 9 ساله
نمودار (2-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 9 ساله
جدول (3-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 9 ساله
نمودار (4-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 9 ساله
جدول (5-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 9 ساله
نمودار (6-7) – هيستوگرام مربوط به طرح بدن پسران 9 ساله
جدول (7-7) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 9 ساله
نمودار (8-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 9 ساله
جدول (9-7) – توزيع فراواني لباس پسران 9 ساله
نمودار (10-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 9 ساله
جدول (1-8) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 9 ساله
نمودار (2-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 9 ساله
جدول (3-8) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 9 ساله
نمودار (4-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 9 ساله
مقايسه سني نمرات كلي دختران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 6 ساله
ب- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 8 ساله
ج- مقايسه نمرات كلي دختران 8 ساله با نمرات كلي دختران 9 ساله
نمودار (9-8) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران
مقايسه‎ سني نمرات كلي پسران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 6 ساله
ب- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 8 ساله
ج.مقايسه نمرات كلي پسران 8 ساله با نمرات كلي پسران 9ساله
نمودار (10-8) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي پسران
جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران
جدول (2-9) – ميانگين مقياسهاي پسران
جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران
نمودار (3-9) – چندضلعي مقايسه نمرات كلي دختران و پسران
نمودار (4-9) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران و پسران
شيوة اجرا نمره‎گذاري و نتايج آماري آزمون آدمك رنگي
جدول شماره 1- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 2- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 3- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 4- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي در پسران» (براساس سن تقويمي)
جدول شماره 5- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 6- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 7- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 8- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي» در دختران براساس سن تقويمي
ورقه نمره‎گذاري تست آدمك رنگي
الف) جدول شماره 1- مقياس تحول‎يافتگي

فصل پنجم
بحث و نتيجه‎گيري
مزاياي ابزارهاي گردآوري اطلاعات
محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر
الف- يادگيري نقاشي
ب- ميزان علائق و انگيزش آزمودني
ج- ترتيب تولد
د- ميزان هوش
و- وضيت تحصيلي والدين
م- تفاوتهاي بين فردي
پيشنهادات

منابع فارسي
منابع لاتين

ضميمه

جهت دانلود فايل كليك كنيد