دانلود پايان نامه تاثير درس پژوهي بر توسعه حرفه اي معلمان رياضي و رابطه آن با شيوه هاي فعال تدريس و ميزان گرايش معلمان رياضي به آن
یازار : amir
+0 به يه ن
چكيده:
پژوهش هاي بين المللي اخير در زمينه توسعه حرفه اي معلمان روشنگر، جهت گيريهاي متفاوتي از اقدامات معمول در اين حوزه است. اين پژوهش ها بيشتر بر مدرسه و كلاس درس استوار است و مي كوشد معلمان را بيش از پيش در تصميم گيري هاي مربوط به شيوه هاي بهبود كيفيت آموزشي مدارك مشاركت دهد. اين آموزش به معلمان كمك مي كند تا به هنگام كسب صلاحيت هاي حرفه اي در حين كار به بازسازي فكري خويش و دانش آموزان در فرآيندهاي ياددهي- يادگيري توجه جدي مبذول دارند.
مقاله حاضر به بررسي آثار استفاده از درس پژوهي – به عنوان نمونه اي از پژوهش مشاركتي در كلاس درس- بر توسعه حرفه اي معلمان رياضي مي پردازد.
در اين مقاله ابتدا به بررسي ويژگي هاي برنامه توسعه حرفه اي مطلوب از ديدگاه آموزش گران رياضي پرداخته مي شود سپس درس پژوهي، كه يك ايده ژاپني براي توسعه حرفه اي معلمان مي باشد جهت بررسي به عنوان يك الگوي موثر در توسعه حرفه اي معلمان ارائه مي گردد و در پايان مشكلات و موانع به كارگيري اين ايده در سيستم آموزشي فعلي ايران بررسي مي شود.
داده هاي اين مقاله به شيوه پژوهش مشاركتي با مشاركت دو گروه پنج و ده نفري از معلمان رياضي ناحيه دو كرمان در دوره راهنمايي تحصيلي جمع آوري شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه، مشاهده مشاركتي، يادداشت ها و نظرات ناظران بيروني، مصاحبه با معلمان و دانش آموزان، ضبط صدا، فيلم و عكس جمع آوري شدند و از طريق كدگذاري به شيوه مقوله بندي، تجريه و تحليل گرديدند.
نتايج حاصل از تحليل داده ها نشان داد كه درس پژوهي مي تواند به عنوان الگويي مطلوب در توسعه حرفه اي معلمان طرح گردد گرچه استفاده از درس پژوهي با مشكلات و موانع اجرايي مواجه است اما براي هر يك از آنها راه حل هايي را مي توان ذكر كرد.
فهرست
عنوان صفحه
چكيده ……………………………………………………………………………………………….. 1
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 3
هدف از تعليم و تربيت و رابطه آن با درس پژوهي…………………………………….. 5
اهميت و ضرورت تحقيق………………………………………………………………………. 9
عوامل موثر در تدريس………………………………………………………………………….. 13
الگوهاي تدريس…………………………………………………………………………………… 16
الگوي ماشين نگروسازمان نگري…………………………………………………………… 17
وجه تسميه الگوي سازمان نگر با الگوي شاگرد محور………………………………… 18
انواع تدريس ………………………………………………………………………………………. 20
طرح مساله در پردازش مفاهيم ………………………………………………………………. 22
تعريف مفاهيم كليدي……………………………………………………………………………. 23
ديدگاه ها…………………………………………………………………………………………….. 24
نتايج پژوهش ……………………………………………………………………………………… 26
پيشنهاد ………………………………………………………………………………………………. 28
روش حل مساله ………………………………………………………………………………….. 31
روش اجرا…………………………………………………………………………………………… 31
روش هاي گروه هاي هميار…………………………………………………………………… 32
مراحل و روش پژوهش ……………………………………………………………………….. 33
مدل پنج سطحي گاسكي……………………………………………………………………….. 35
اعمال معلمي……………………………………………………………………………………….. 38
منابع ………………………………………………………………………………………………….. 40