iraniturk

چكيده فصل اول:
نقاشي كودك يك پيام است، آنچه را كه او  نمي‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال مي‎دهد. بررسي و درك زبان نقاشي اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين و مربيان و روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند، اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آن سود جسته است.
بيان مسئله:
با توجه به گسترش پژوهشهاي تجربي در زمينه روانشناسي كودك به ويژه به كمك دانش رفتاري و داده‎هاي اساسي كه روانشناسي سنجشي در مورد پرورش سيستم عصبي و مركزي ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاري كودكان دستخوش تغييرات مختلفي شده است. بنا به تحقيق (ورپيلو) دو روند اساسي در توسعه و پيشرفت درك كودك مؤثر واقع مي‎شود كه يكي تشخيص شناخت اشياء و ديگري تمايز بين آنهاست.
اهداف پژوهش
الف: استفاده از نقاشي به عنوان وسيله‎اي ساده براي سنجش رشد شناختي.

ب: به دست آوردن ارتباط بين جنسيت و رشد شناختي.

ج: به دست آوردن ارتباط بين سن و رشد شناختي.

اهميت پژوهش:

در عصر حاضر هر روز كه مي‎گذرد هنر كودكان اهميت بيشتري مي‎يابد و به خاطر تأثيري كه روانشناسي و علوم تربيتي از آن به عمل مي‎آورد همپاي ديگر هنرهاي مختلف رو به تكامل و پيشرفت است، هنر و نقاشي كودكان گواه راستيني بر حقايق اجتماعي و روانشناسي است.

مقدمه:

 نقاشي كودك يك پيام است آنچه را كه او نمي‎تواند به لفظ درآورد و به ما انتقال دهد. بررسي و درك زبان نقاشي، اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين، مربيان، روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آنها سود جسته است. همچنين ديدگاه روان تحليل‎گري براساس بررسي گستره معاني نمادهائي كه در خوابديده‎ها و اسطوره‎ها، افسانه‎ها و در زندگي بازيافت مي‎شوند به غناي آن در قرن حاضر كمك كرده است. كودك همه مسائل خود را به واسطه نقاشي به تجربه درمي‎آورد و خود را مي‎آزمايد و من خويشتن را بنا مي‎كند.

خطوط ترسيمي، انعكاسي از دنياي هيجاني او هستند و نقاشي به تنهايي به منزلة جهاني است كه به موازات افزايش هشياري و دگرگوني‎هاي كودك متحول مي‎گردد. (دادستان، پريرخ، 1374، ص 1)

فهرست مطالب

چكيده فصل اول
بيان مسئله
اهداف پژوهش
اهميت پژوهش
فرضيه
تعاريف عملياتي
الف: تعريف رشد شناختي
ب: تست آدمك رنگي
ساير فرضيه‎ها

فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهداف پژوهش
اهميت پژوهش
فرضيه
دلايل ارائه فرضيه
متغيرهاي تحقيق
ساير فرضيه‎ها
تعريف واژه‎ها
الف- تعريف نظري
ب- تعريف عملي
1- تحول شناختي (رشدشناختي)
زمينه تحول شناختي
2- تست آدمك رنگي

چكيده فصل دوم
سوابق تحقيق
بررسي نقاشي از ديدگاه‎هاي مختلف
الف- ديدگاه تكاملي
ب- ديدگاه پياژه از نقاشي
ج- ديدگاه روانكاوي
د- ديدگاه هنرمندانه
4-ديدگاه هنرمندانه
تفاوتهاي پسران و دختران
بكارگيري رنگ در نقاشي

فصل دوم
اولين وسيله آموزش
نقاشي چيست؟
بررسي ديدگاه‎هاي مختلف راجع به نقاشي
1- ديدگاه تكاملي: (نقاشي به مثابه بازي)
2- ديدگاه پياژه
مراحل رشد از نظر پياژه
الف ‎- مرحله حسي ‎- حركتي
ب- مرحله پيش عملياتي
ج- مرحله عملياتي عيني
د- مرحله عمليات صوري
3- ديدگاه روانكاوي
سوابق تحقيق
پژوهش در مورد نقاشي
نقاشيهاي فرافكني
نقاشي سالم
الف- امنيت و اعتماد به نفس
ب- باز بودن
ج- ثبات و نظم
عوامل مؤثر در بيان نقاشي كودكان
تفاوت‎هاي خلقي در كودكان
ميزان فعال بودن
تحريك‎پذيري
بازداري و ترس
تفاوتهاي پسران و دختران
تكامل چهره‎نگاري
مراحل تحول شناختي
شكل آدم
بكارگيري رنگ در نقاشي
منشاء اهميت رنگ

چكيده فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پزوهش
تست آدمك رنگي
جامعه آماري
روش نمونه‎گيري
روش اجراء

فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمك رنگي
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه‎گيري
روش آماري
فرمول آزمون ‎t براي گروه‎هاي مستقل
روش اجرا
قابليت اعتماد و اعتبار آزمون ترسيم آدمك

فصل چهارم
توصيف اطلاعات
جدول (1-2) ‎- توزيع فراواني نمرات سر دختران 6 ساله
نمودار (2-2) – هيستوگرام نمرات سر دختران 6 ساله
جدول (3-2) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 6 ساله
نمودار (4-2) – هيستوگرام نمرات سر پسران 6 ساله
جدول (5-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 6 ساله
نمودار (6-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن دختران 6 ساله
آزمون معني‎دار بودن ميانگين نمرات سر دختران و پسران 6 ساله
جدول (7-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 6 ساله
نمودار (8-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 6 ساله
جدول (9-2) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 6 ساله
نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس دختران 6 ساله
جدول (1-3) – توزيع فراواني نمرات لباس پسران 6 ساله
نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس پسران 6 ساله
جدول (3-3) – توزيع فراواني سر پسران 6 ساله
نمودار (4-3) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 6 ساله
جدول (5-3) – توزيع فراواني نمرات پسران 6 ساله
نمودار (6-3) – هيستوگرام نمرات كلي پسران 6 ساله
جدول (7-3) – توزيع فراواني سر دختران 7 ساله
نمودار (8-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 7 ساله
جدول (9-3) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 7 ساله
نمودار (10-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 7 ساله
جدول (1-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 7 ساله
نمودار (2-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 7 ساله
جدول (3-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 7 ساله
نمودار (4-4) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 7 ساله
جدول (5-4) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 7 ساله
نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 7 ساله
جدول (7-4) – توزيع فراواني در نمرات لباس پسران 7 ساله
نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 7 ساله
جدول (9-4) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 7 ساله
نمودار (10-4) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 7 ساله
جدول (1-5) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 7 ساله
نمودار (2-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 7 ساله
جدول (3-5) – توزيع فراواني نمرات سر دختران 8 ساله
نمودار (4-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 8 ساله
جدول (5-5) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 8 ساله
نمودار (6-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 8 ساله
جدول (7-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 8 ساله
نمودار (8-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 8 ساله
جدول (9-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 8 ساله
نمودار (10-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران 8 ساله
جدول (1-6) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 8 ساله
نمودار (2-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 8 ساله
جدول (3-6) – توزيع فراواني لباس پسران 8 ساله
نمودار (4-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 8 ساله
جدول (5-6) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 8 ساله
نمودار (6-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 8 ساله
جدول (7-6) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 8 ساله
نمودار (8-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 8 ساله
جدول (9-6) – توزيع فراواني به نمرات سر دختران 9 ساله
نمودار (10-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 9 ساله
جدول (1-7) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 9 ساله
نمودار (2-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 9 ساله
جدول (3-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 9 ساله
نمودار (4-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 9 ساله
جدول (5-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 9 ساله
نمودار (6-7) – هيستوگرام مربوط به طرح بدن پسران 9 ساله
جدول (7-7) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 9 ساله
نمودار (8-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 9 ساله
جدول (9-7) – توزيع فراواني لباس پسران 9 ساله
نمودار (10-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 9 ساله
جدول (1-8) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 9 ساله
نمودار (2-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 9 ساله
جدول (3-8) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 9 ساله
نمودار (4-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 9 ساله
مقايسه سني نمرات كلي دختران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 6 ساله
ب- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 8 ساله
ج- مقايسه نمرات كلي دختران 8 ساله با نمرات كلي دختران 9 ساله
نمودار (9-8) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران
مقايسه‎ سني نمرات كلي پسران با يكديگر
الف- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 6 ساله
ب- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 8 ساله
ج.مقايسه نمرات كلي پسران 8 ساله با نمرات كلي پسران 9ساله
نمودار (10-8) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي پسران
جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران
جدول (2-9) – ميانگين مقياسهاي پسران
جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران
نمودار (3-9) – چندضلعي مقايسه نمرات كلي دختران و پسران
نمودار (4-9) – چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران و پسران
شيوة اجرا نمره‎گذاري و نتايج آماري آزمون آدمك رنگي
جدول شماره 1- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 2- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 3- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در پسران براساس سن تقويمي
جدول شماره 4- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي در پسران» (براساس سن تقويمي)
جدول شماره 5- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 6- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 7- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در دختران براساس سن تقويمي
جدول شماره 8- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي» در دختران براساس سن تقويمي
ورقه نمره‎گذاري تست آدمك رنگي
الف) جدول شماره 1- مقياس تحول‎يافتگي

فصل پنجم
بحث و نتيجه‎گيري
مزاياي ابزارهاي گردآوري اطلاعات
محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر
الف- يادگيري نقاشي
ب- ميزان علائق و انگيزش آزمودني
ج- ترتيب تولد
د- ميزان هوش
و- وضيت تحصيلي والدين
م- تفاوتهاي بين فردي
پيشنهادات

منابع فارسي
منابع لاتين

ضميمه

جهت دانلود فايل كليك كنيد