iraniturk

مقدمه
تلقي ما از « واقعيت » آن چيزي است كه در اطرفمان مي گذرد بي آنكه ما بعنوان نيروئي كارساز در شكل دادن آن مشاركت كنيم مثلا گردش زمين به دور خورشيد از ديدگاه ما واقعيتي مسلم و بديعي است چرا كه بوسيله اراده طبيعت صورت مي گيرد .
« نيروي استقلال آدمي در مواجهه با « واقعيت » اغلب مقهور روابط زنجيره اي علت و معلولي
مي شود و در نهايت راهي جز قبول آن به عنوان « واقعيت » اول (First Real) يا « بازتاب فيزيكي » هستي ندارد . اما اين يك روي سكه است .آدمي آميخته از دو جهان عظيم و پرانرژي است
« واقعيت » به ما مي گويد كه زمين به دور خويش وبه دور خورشيد ميگردد اما « واقعيت برتر» اين پديده را به مثابه يك سوال هستي شناسانه فلسفي مطرح مي كند .
«آدمي موجود غريبي است كه هر اينه در وجود خود مداقه كندبيشتر به اين نكته پي مي برد كه « نشاني از خداوند را بر دوش مي كشد » در طول تاريخ از ظهور بشرتاكنون همواره ميلي براي كاوش رازهاي جهان با انسان همراه بوده است و در اين راه آنچه به آدمي نيرو مي داده تاسير تكامل عقلاني خويش را بپيمايد اعتماد قلبي او به امكان وجود جهاني آرماني و مطلوب و لو در ذهنش بوده است .

فهرست مطالب

عنوان……………………………………………………………………………………………………… صفحه

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………

بخش اول : تقدس

فصل 1 : تعريف تقدس وروحانيت در هنر ……………………………………………………….

فصل 2: تقدس در هنر …………………………………………………………………………………

بخش دوم : تقدس هنر

فصل 1: تعريف هنر……………………………………………………………………………………..

فصل 2 : انسان و بيان احساسات مقدس در هنر …………………………………………………

فصل 3: شناخت معنوي هنر ………………………………………………………………………….

فصل 4: تبار شناسي هنر مقدس ……………………………………………………………………..

فصل 5: دين و هنر معنوي ……………………………………………………………………………

فصل 6: نمونه اي از سبك شناختي ………………………………………………………………….

بخش سوم : تقدس در نقاشي

فصل 1: تقدس نقاشي ………………………………………………………………………………….

فصل 2: معناي تقدس در نقاشي و چند نمونه آمار ………………………………………………

فصل 3: تقدس رنگ در نقاشي ………………………………………………………………………

 

بخش چهارم: الحاقات

-        نتيجه گيري

-        فهرست منابع و ماخذ

-        فهرست تصاوير

-        منابع اينترنتي

-        واژگان فارسي

-        واژگان لاتين

-        گزارش كار عملي

جهت دانلود كليك كنيد

پيشگفتار

در اين پيشگفتار ابتدا ما خلاصه اي از زندگي نامه دلاكروا ، نقاش برجسته كه در 30 آوريل 1798 ميلادي به دنيا آمد، مي پردازيم و دلاكروا هنرش را از مادرش به ارث برد و با اينكه وي در دوره نوجواني پدر و مادر خود را از دست داد وي هيچگاه خود را در اين راه گم نكرد و به جنگ هاي آفريقا رفت و شاهكارهاي متعددي خلق كرد و آثار معروف او قتل عام كيوس ، فاجع سيو، آزادي و رهبر مردم از آن جمله است. در هنر كلاسيك آزادي انديشه و فراگيري دموكراسي ظاهراً هرگز با خشونت و انتظام سازگار نيست و رابطه پس طبيعت گرايي و انتزاع در هنرهاي تجسمي عصر كلاسيك حتي از آنچه در نمايشنامه مي بينيم پيشرو و بارزتر است.

رمانتيك جنبشي است كه در اواخر دوره هيجدهم و اوايل سده نوزدهم فسخ و شكل گرفت، رمانتيسم بيشتر گرايش ذهني ارائه مي دهد تا مجموعه اي روش هاي سبك شناسنامه و بيشتر با بيان ايده اي مرتبط است و نوكلاسيك را بايد نهفتي بر پسندي هشيارانه دانست كه در سده هيجدهم واكنشي انزجار آميز عليه افرط گريها و هنر نماييهاي باروك دارد و كلاسيسم هنري است بر مبناي اصول و الگوهاي ريشه يافته از دوران باستان، و اين اصطلاح در برابر هنر رمانتيك است و ويژگي رمانتيك از رشد دادن به جنبه هاي اجتماعي بود. رئاليسم يكي از جنبش هاي هنري و ادبي سده نوزدهم است كه در فرانسه به وجود آمد و داده رئاليسم يعني طبيعت گرايي مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                   صفحه

پيشگفتار

مقدمه………………………………………………………………………………………………………….. 1

فصل اول : كلاسيك و رمانتيك

هنر اوزن و لاكروا ………………………………………………………………………………………… 3

هنر كلاسيك و دموكراسي……………………………………………………………………………… 5

رمانتيك   …………………………………………………………………………………   8

نئوكلاسيك …………………………………………………………………………………………………. 10

رمانتيك در برابر كلاسيك …………………………………………………………………………….. 13

مقايسه كلاسيك و رمانتيك……………………………………………………………………………. 14

فصل دوم : رئاليست و ناتوراليست

گوستا و كوربه …………………………………………………………………………………………….. 21

ژان فرانسوا ميله……………………………………………………………………………………………. 23

انور دميه……………………………………………………………………………………………………… 25

نانوتوراليست……………………………………………………………………………………………….. 28

 فصل سوم : امپرسيونيسم و تئوامپرسيونسيم

امپرسيونسيم…………………………………………………………………………………………………. 36

امپرسيونسيم در سينما و عكاسي……………………………………………………………………… 42

پيدايش نئوامپرسيونيسم…………………………………………………………………………………. 43

نئوامپرسيونسيم…………………………………………………………………………………………….. 47

فعاليت هاي وان گوگ ………………………………………………………………………………….. 53

نظريه سينياك……………………………………………………………………………………………….. 54

نتيجه گيري ………………………………………………………………………………………………… 58

فهرست منابع ………………………………………………………………………………………………. 60

شرح كار عملي

تصاوير كار عملي

جهت دانلود كليك كنيد

مقدمه:

انسان بدوي چون «دم» يا «روان» خود را شناخت، بر او نام همزاد داد و در تصوير بركه‌ها با او ملاقات و در سايه هايش او را همراه نمود و موجودات ديگر را نيز به خود قياس سپس بر اين باور شد كه جادو علمي است قابل اطمينان و او را از گزند حوادث مصون و بر غلبه با دشمنان ياري مي دهد . او با جادو ، رقصها ، شكلهاي نقاشي شده بسيار ساده و انتزاعي و باورهايي راسخ ، بر مراسم جادويي تأكيد مي ورزيد و اين اعمال را تنها داروي امراض و بركت ريزش باران و غلبه بر رقيب و شكار مي دانست . ولي هر چه از عمر بشر گذشت ، برخورد او  با عالم خارج بيشتر ، و آزمايشهاي او مكررتر شد . حوزه ديد و دريافت او وسعت گرفت و مفاهيم كهنه بي اعتبار گشت . بشر بيش از بيش به جدايي بي جان و جاندار و انسان و حيوان پي برد . جان را به حيوانات و گياهان مختص ساخت و خود را واجد چيزي پنداشت برتر و فاخرتر از جان سائقه خودبيني بر آن شد كه «روان» يا «روح» آدمي كاملا” از جسم مستقل است و بر خلاف «جان حيواني» با مردن تن، نمي ميرد .

فهرست
عنوان    صفحه
چكيده
پيشگفتار
مقدمه    1
فصل اول: ضميرناخودآگاه چيست
بخش اول
ضمير ناخود آگاه چيست؟    9
آشنايي با دو نيمكره    12
بخش دوم
فرويد و ضمير ناخودآگاه    21
نظريه‌هايي در مورد ناخودآگاه    30
فصل دوم : آفرينش هنري كودكان
بخش اول
تاريخچة مطالعة نقاشي كودكان    41
طبقه‌بندي مراحل رشد نقاشي در كودكان    42
الف – خط‌خطي كردن ( از تولد تا دو سالگي )    43
ب – از دوسالگي تا پنج سالگي ( ماندالا)    45
ج – پنج تا هشت سالگي (شفاف‌بيني‌ )    48
د- هشت تا سيزده سالگي (واقع‌گرايي بصري)    49
مراحل رشد از ديدگاه پياژه     51
مراحل رشد از ديدگاه فرويد    58
بخش دوم
نقاشي چيست؟    66
الف – خط     67
ب – فضا    68
ج – رنگ    69
د – تصوير     69
هـ – سنبلها و نمادها    70
نظريهاي ادراكي تصاوير    72
الف – نظريه‌هاي پرسپكتيو ـ فرافكني    72
ب – نظريه‌هاي بوم شناختي گيبسون    74
ج – نظرية ساختمان‌گرايان دربارة ادراك تصوير    76
د – نظرية گشتالت ادراك تصويري    79
بخش سوم
فرآيندهاي پيچيده نقاشي و تأثيرات آن بر نقاشي كودكان    84
الف – زبان گرافيكي در نقاشي كودكان    85
- شكلهاي ساده    85
- رجهان الگو و حركت    88
- تركيب‌بندي شكلهاي و خطوط    89
- تعيين محل    90
- ترتيب و توالي    91
- برنامه‌ريزي    92
- طرح    93
ب – تأثير موقعيت نسبي نقاشي    95
ج – تأثير سرمشقهاي بصري و مكاني    96
فصل سوم
افكار فرويد و كاربردهاي ضمير ناخودآگاه در شكل‌گيري سبك سوررآليسم
بخش اول
هنر نوين    109
سرآغاز    109
الف – مفهوم، شناخت، تصوير    110
ب – سبك، شكل، محتوا    113
بخش دوم
دادا بستري براي سوررآليسم    118
الف – باروك تا دادا    119
ب – داداايسم    125
- آ‎غاز كار    125
- مانيفست‌ و بيانيه‌ها    129
- نتيجه و پايان كار داداايسم    131
بخش سوم
فرويد و مراتب سوررآليسم    136
الف – اتوماتيسم پديده خود انگيختگي    136
ب – ضمير ناخودآگاه    142
- تخيل    144
- رؤيا    147
- نماد    151
ج – از ارسطو تا هگل    154
د -نظريه‌هاي هنري فرويد    159
تصعيد يا برتر نمودن    161

بخش چهارم
سوررآليسم
الف- آغاز كار    165
ب- بحثي در باب سوررآليسم    166
فصل چهارم:
مقايسه نقش ضمير ناخودآگاه در آثار هنري كودك و هنرمندان سوررآليسم
بخش اول
روش تحليلي ساختار نقاشي كودكان    169
سرآغاز    169
بررسي ويژگي‌هاي ساختاري و محتواي نقاشي در كودكان    171
الف – تحليل فضاي نقاشي كودكان    171
ب – خطوط ترسيمي    175
ج –رنگ و تخيلات    177
- نماد رنگها    184
جنبه هاي تحليلي ساختار نقاشي كودكان    190
الف – نمادگرايي‌ كلي و اجزاي نمادين در نقاشي كودكان    191
- خانه – درخت – آدمك    191
بررسي سمبوليك ( اعضاي آدمك )    204
الف – سر     204
ب – صورت    204
ج – تنه    207
د – اعضا    208
هـ – خورشيد و ماه    211
و – حيوانات    213
نقاشي و ناسازگاري    215
- عقب افتادگي ذهني    217
تفسير نقاشي كودكان    218
سايه زدن    218
هنر و درك هنري كودكان    229
بخش دوم
تحليل آثار نقاشي سوررآليسم    232
سر آغاز     232
تحليل در آثار نقاشي سوررآليسم    258
اتوماتيسم در اروتيسم درسوررآل    260
نقش جنسيت در آثار كودكان    289
الف – ترسيم آدمك و مراحل تحول عاطفي    289
- مرحله دهاني    289
- مرحله مقعدي    290
- مرحله احليلي    291
- مرحله اد‌يپي ـ تناسلي    292
ب – اولين ترسيمهاي كودك از اختلاف جنسيت    293
ج – رمزگرايي جنسي در نقاشي    294
د – نمادهاي جنسي در آثار نقاشي كودكان    296
نتيجه گيري    309
منابع و مآخذ    315

جهت دانلود كليك كنيد

مقدمه :

محيط اطراف ما، خانه هايي كه در آن زندگي مي كنيم، همه نياز مبرمي به برقراري روابط صحيح فرمها، رنگ ها و هم چنين سازمان بندي دقيق بر مبناي اصول بصري دارند.

- انسان به واسطه ي زبان گرافيك مي تواند با محيط اطراف خود سخن بگويد و با ديگران ارتباط برقرار كند. استفاده از گرافيك شهري در مساحت فضاي داخلي خانه‌ها و فضاي بيروني آن ها يعني كوچه ها، خيابان و فضاي سبز اطراف، در تزئين و زيبا سازي ادارات موسسات و اماكن عمومي نظير پاركها، نمايشگاهها، فروشگاهها و… براي تمامي افراد در كليه سطوح اجتماعي و در هر سني به نوبه خود موثر بوده و مورد نياز واقع
مي شود و در ساختار محيطي مناسب و مطلوب نقش بسزايي دارد. محيط مناسب يعني فضايي كه بشر بتواند در آن جا فارغ از فشارهاي ناخواسته زندگي، رشد كرده و شكوفا شود.

گرافيك و تبليغات شهري يكي از قديميترين و خالص ترين فرم هاي ارتباطات است. از اولين نقاشي بر روي ديوار غارها گرفته تا آخرين ويدئو پروجكشن Video Projection  و ويدئو وال ها Video Walls .

تبليغات شهري يكي از قديمي ترين ابزارهاي تبليغات، براي معرفي خدمات و كالاهاست كه شامل انواع پوسترها، بيلبوردها، طراحي بدنه اتوبوس ها، اتومبيل ها، استندها و حجم هاي تبليغاتي مي شود.

فهرست مطالب

 فصل اول: گرافيك محيطي چيست؟ لزوم آن در اجتماع با توجه به شرايط اجتماعي

انسان در فضاي اطراف خود ……………………………………………………………………………………

گرافيك محيطي چيست؟

گرافيك محيطي ( محيطهاي بسته ) مغازه ها و فروشگاه ها………………………………………….

نقش گرافيك محيطي در اجتماع………………………………………………………………………………

فصل دوم: انواع گرافيك محيطي و نمونه هاي آن در جهان………………………………………..

انواع گرافيك محيطي……………………………………………………………………………………………..

گرافيك محيطي مسطع يا دو بعدي…………………………………………………………………………..

گرافيك محيطي حجمي يا سه بعدي

تقسيم بندي ديگر گرافيك محيطي……………………………………………………………………………

طراحي فروشگاه ها………………………………………………………………………………………………..

نمونه هاي گرافيك محيطي……………………………………………………………………………………..

فصل سوم:  سير تحول گرافيك محيطي همراه با پيشرفت تكنولوژي……………………………

فصل ارتباطات ………………………………………………………………………………………………………

محدوده تكنولوژي در گرافيك محيطي……………………………………………………………………..

 فصل چهارم: گرافيك محيطي در ايران…………………………………………………………………..

وضع كنوني هنر ايران……………………………………………………………………………………………..

سخنراني هاي امرا… فرهادي و پرسش و پاسخ در مورد گرافيك محيطي و تبليغات ايران در اولين همايش گرافيك ايران وپاسخ به سوالات……………………………………………………………………………………………

فصل پنجم: تاثير گرافيك محيطي و تبيلغات در فروش و مخاطب……………………………….

تاريخچه تبليغات……………………………………………………………………………………………………

سواد بصري در گرافيك محيطي……………………………………………………………………………….

سابقه تاريخي گرافيك محيطي…………………………………………………………………………………

عوامل گرافيك محيطي و تاثير آنها در فروش……………………………………………………………..

اصول نظري، پايه هاي اصلي زير بنا ترغيب و تبليغ…………………………………………………….

آرا، و عقايد…………………………………………………………………………………………………………..

فصل ششم: وضعيت گرافيك محيطي و نكات مهم در آن با توجه به نوع كالا……………….

عرضه و تقاضا……………………………………………………………………………………………………….

تبليغات و ارتباط…………………………………………………………………………………………………….

تبليغات بازرگاني……………………………………………………………………………………………………

ايجاد احتياج………………………………………………………………………………………………………….

ازدياد فروش………………………………………………………………………………………………………….

ايجاد واحدهاي عظيم……………………………………………………………………………………………..

هدف از تبليغات بازرگاني……………………………………………………………………………………….

چه بگوئيم؟…………………………………………………………………………………………………………..

اجزاء تبليغات محيطي…………………………………………………………………………………………….

تنظيم آگهي…………………………………………………………………………………………………………..

عواملي كه در تبيلغات محيطي بايد مد نظر باشد…………………………………………………………

سنجش آگهي………………………………………………………………………………………………………..

عوامل داخلي…………………………………………………………………………………………………………

عوامل خارجي……………………………………………………………………………………………………….

فصل هفتم: پوستر………………………………………………………………………………………………..

هنر و پوستر در ايران………………………………………………………………………………………………

عوامل موثر در طراحي يك پوستر…………………………………………………………………………….

پوسترهاي سه بعدي……………………………………………………………………………………………….

 

جهت دانلود كليك كنيد

چكيده مطالب پايان نامه

پايان نامه اي كه در دست داريد پيرامون تربيت صدا و بيان بازيگر است، چه بازيگر صحنه و يا سينما. در اين پايان نامه به منظور تامين معرفت نظري و هم عملي براي خواننده، نخست تاريخچه مفهوم بيان و فن بيان به ميان آورده شده و سير تحول اين علم در طول تاريخ مورد بررسي قرار گرفته و سپس جايگاه زبان در تأتر مطرح گرديده است.

پس از اين، در بخش دوم به معرفي اندامهاي گفتار، اندامهاي تنفسي، آواي صداهاي زبان فارسي و ارايه‌ي تمرين هايي در خصوص آنها پرداخته شده است. در بخش سوم عناصر كيفي صدا يا آواهنگ (لحن) مورد بررسي قرار گرفته و بدنبال آن در بخش چهارم اندامهاي تشديد كننده‌ي ”آوا“ معرفي گرديده است و همچنين ذكر تمرين هايي چند براي تربيت هر يك از آنها. در خاتمه به عنوان ضميمه مفهوم زمان و زمانبندي (ضربآهنگ، شتاب، و…) را به ميان آورده ايم و از نقش و لزوم رعايت اين عناصر در اجرا سخن گفته ايم.

تدارك پايان نامه با روش تركيبي صورت گرفت. بدين معنا كه بخش يكم، تاريخچه، علي‌الاصول به روش توصيفي پيش رفت و  به سرانجام رسيد، و سه بخش ديگر به روش تجربي.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                        صفحه

مقدمه………………………………………………………………………………… 1
بخش اول: تاريخچه ……………………………………………………………….. 8
- چشم انداز تاريخي صدا و بيان …………………………………………………………………… 8

- زبان در تاتر ………………………………………………………………………………… 30
بخش دوم: تكلم……………………………………………………………………. 51

- اندامهاي گفتار………………………………………………………………………………. 52

- آواي كلام زبان فارسي ………………………………………………………………….. 62

- توصيف آوايي مصوت­ها و صامت­ها …………………………………………………. 65

- تبيين تمايز صدا و گفتار ………………………………………………………………… 71

- توليد صدا …………………………………………………………………………………… 72

- تنفس(كليات) ……………………………………………………………………………… 77

- تمرين­ها …………………………………………………………………………………….. 80

بخش سوم: عناصر آواهنگ(لحن) …………………………………………………………….. 110

- كيفيت ……………………………………………………………………………………….. 112

- قدرت ……………………………………………………………………………………….. 116

- زمان …………………………………………………………………………………………. 121

- دانگ صدا ………………………………………………………………………………….. 124

- تمرين­ها …………………………………………………………………………………….. 125
بخش چهارم:تشديد كننده­ها………………………………………………………..

- حلق/ بيني / دهان …………………………………………………………. 135

- تنوع دانگ و شتاب…………………………………………………………. 137

- تنوع ارتفاع صدا……………………………………………………………. 138

- تمرين­ها …………………………………………………………………………………….. 140
ضميمه: زمانبندي…………………………………………………………………………………… 147

- شتاب ………………………………………………………………………………………… 148

- ضرب ……………………………………………………………………………………….. 152

- ضرباهنگ……………………………………………………………………………………. 153

- منابع و مآخذ…………………………………………………………….. 156

 

جهت دانلود كليك كنيد